隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的影響越來(lái)越大。近年來(lái),媒體報(bào)道的一系列“精日事件”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注;近日,自媒體平臺(tái)中又出現(xiàn)多起國(guó)人辱華事件,引發(fā)人們對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的多方面反思:國(guó)家對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育高度重視并不斷加大投入,為什么愛(ài)國(guó)主義教育效果不彰?為什么在中國(guó)穩(wěn)步發(fā)展的今天,愛(ài)國(guó)主義教育反而成為難題呢?通過(guò)問(wèn)卷、訪談等實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育展現(xiàn)了一些積極態(tài)勢(shì),同時(shí)也反映了一些問(wèn)題。這些表象性問(wèn)題直指互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性不高。但是,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性不高的根源性問(wèn)題在于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育未能積極回應(yīng)一系列時(shí)代挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,愛(ài)國(guó)主義教育面臨著全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育尚未對(duì)以上挑戰(zhàn)給予有效回應(yīng),進(jìn)而陷入實(shí)效性不高的困境。從復(fù)雜系統(tǒng)理論角度來(lái)看,愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)復(fù)雜開(kāi)放巨系統(tǒng),它的子系統(tǒng)包括愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施者系統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象系統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容系統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義教育方法系統(tǒng)以及愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境系統(tǒng)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代,愛(ài)國(guó)主義教育總體實(shí)效性不高,要從愛(ài)國(guó)主義教育大系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)中尋找原因。第一,在...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 學(xué)術(shù)價(jià)值
        1.2.2 應(yīng)用價(jià)值
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)內(nèi)愛(ài)國(guó)主義教育研究
        1.3.2 國(guó)外愛(ài)國(guó)主義教育研究
        1.3.3 簡(jiǎn)要述評(píng)
    1.4 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重點(diǎn)
        1.4.2 研究難點(diǎn)
        1.4.3 研究創(chuàng)新
    1.5 研究思路及方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)概念闡釋
    2.1 愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)概念闡釋
        2.1.1 愛(ài)國(guó)主義
        2.1.2 愛(ài)國(guó)主義教育
        2.1.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育
    2.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的復(fù)雜性
        2.2.1 復(fù)雜性
        2.2.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人的復(fù)雜性
        2.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代社會(huì)的復(fù)雜性
        2.2.4 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的復(fù)雜性
第三章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)證研究
    3.1 樣本的選擇與方法
        3.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.2 問(wèn)卷調(diào)查法的具體實(shí)施
        3.1.3 訪談法的具體實(shí)施
    3.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀的分析
        3.2.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育展現(xiàn)的積極態(tài)勢(shì)
        3.2.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育存在的主要問(wèn)題
        3.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)
第四章 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育面臨困境的系統(tǒng)化溯因
    4.1 愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施者系統(tǒng)方面的原因
        4.1.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施者推進(jìn)改革創(chuàng)新的意識(shí)不足
        4.1.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施者應(yīng)用信息技術(shù)的水平不高
        4.1.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施者回應(yīng)社會(huì)關(guān)切的能力不強(qiáng)
    4.2 愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象系統(tǒng)方面的原因
        4.2.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象國(guó)家認(rèn)同觀念淡化
        4.2.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象愛(ài)國(guó)理性根基脆化
        4.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象是非辨別能力弱化
    4.3 愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容系統(tǒng)方面的原因
        4.3.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容時(shí)代性不夠
        4.3.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容銜接性不強(qiáng)
    4.4 愛(ài)國(guó)主義教育方法系統(tǒng)方面的原因
        4.4.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育方法缺乏滲透性
        4.4.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育方法缺乏全面性
    4.5 愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境系統(tǒng)方面的原因
        4.5.1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育宏觀環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜
        4.5.2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育微觀環(huán)境多元易變
第五章 提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效性的策略
    5.1 愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施者系統(tǒng)之提升策略
        5.1.1 增強(qiáng)在開(kāi)放性系統(tǒng)中的互動(dòng)意識(shí)
        5.1.2 注重知情意行的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化
        5.1.3 強(qiáng)化非線性的復(fù)雜系統(tǒng)思維
    5.2 愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)象系統(tǒng)之行動(dòng)策略
        5.2.1 積累涌現(xiàn)性,深化情感基礎(chǔ)
        5.2.2 把握動(dòng)態(tài)性,夯實(shí)價(jià)值基礎(chǔ)
    5.3 愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容系統(tǒng)之更新策略
        5.3.1 依托系統(tǒng)的復(fù)雜性,不斷增強(qiáng)內(nèi)容的豐富性
        5.3.2 依托系統(tǒng)的層次性,大力開(kāi)發(fā)中間介質(zhì)
    5.4 愛(ài)國(guó)主義教育方法系統(tǒng)之改進(jìn)策略
        5.4.1 關(guān)注聯(lián)系性,兼顧平行空間
        5.4.2 重視非平衡性,獲取反向提升
    5.5 愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境系統(tǒng)之優(yōu)化策略
        5.5.1 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),協(xié)同共生
        5.5.2 德法兼施,整體優(yōu)化
第六章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 問(wèn)卷以及訪談提綱
附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫(xiě)的論文
附錄3 攻讀碩士學(xué)位期間主持和參加的科研項(xiàng)目
致謝



本文編號(hào)：3854455