“十八大”以來(lái),以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央高度重視傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。黨的“十九大”亦著重指出:挖掘和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,使中華文化展現(xiàn)永久魅力、煥發(fā)時(shí)代光彩。家訓(xùn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,亦是古代家教的核心與關(guān)鍵。傳統(tǒng)家訓(xùn)發(fā)展至明代,已進(jìn)入繁榮和鼎盛時(shí)期。明代家訓(xùn)中所蘊(yùn)含的家庭德育理論和實(shí)踐方式能夠?yàn)楫?dāng)代家庭德育帶來(lái)諸多方面的借鑒與啟發(fā)。本文從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重視域?qū)γ鞔矣?xùn)進(jìn)行客觀、辯證地勾勒與評(píng)析,并在此基礎(chǔ)上探究和闡述了明代家訓(xùn)中優(yōu)秀德育思想的當(dāng)代價(jià)值。為了全面準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出明代家訓(xùn)德育思想的整體特征與核心內(nèi)涵,本文首先通過(guò)經(jīng)濟(jì)因素（即自然因素、生產(chǎn)關(guān)系、耕讀方式等）、政治制度（即中央集權(quán)、科舉制度、宗法制度等）、文化思想（即儒家文化、倫理文化、家禮文化等）以及社會(huì)風(fēng)俗（即社會(huì)特征、民間教化、鄉(xiāng)規(guī)民約等）四個(gè)方面（共計(jì)十二個(gè)因素）對(duì)明代家訓(xùn)的特定歷史背景做出追溯。其次,對(duì)明代家訓(xùn)文獻(xiàn)進(jìn)行爬梳整理,概括出明代家訓(xùn)德育思想的核心內(nèi)容——包括讀書(shū)治學(xué)之道、修身立命之道、齊家治生之道、蒙幼訓(xùn)女之道。再次,本文在對(duì)明代家訓(xùn)德育思想的本質(zhì)內(nèi)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：217 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景、目的及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的與研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
第2章 追本與溯源：明代家訓(xùn)與明代社會(huì)歷史透析
    2.1 明代家訓(xùn)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式
        2.1.1 地理與自然環(huán)境形成了獨(dú)特的耕作方式和教育理念
        2.1.2 明代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)力水平奠定了家訓(xùn)發(fā)展的基礎(chǔ)
        2.1.3 耕讀傳家的家庭觀念促成了家訓(xùn)的思維與教化模式
    2.2 明代家訓(xùn)與明代政治制度
        2.2.1 中央集權(quán)的鞏固與明代帝王家訓(xùn)的締連
        2.2.2 明代科舉制度對(duì)治學(xué)家訓(xùn)的促進(jìn)與影響
        2.2.3 宗法制度、宗族制度與明代家訓(xùn)規(guī)約化
    2.3 明代家訓(xùn)與明代思想文化
        2.3.1 明代家訓(xùn)與儒家文化
        2.3.2 明代家訓(xùn)與家庭倫理文化
        2.3.3 明代家訓(xùn)與家禮、宗教文化
    2.4 明代家訓(xùn)與明代社會(huì)風(fēng)俗
        2.4.1 家國(guó)同構(gòu)的社會(huì)基礎(chǔ)與家國(guó)情懷
        2.4.2 圣諭宣講、私人講學(xué)與民間教化
        2.4.3 鄉(xiāng)規(guī)民約與社會(huì)風(fēng)俗習(xí)氣的營(yíng)造
    2.5 本章小結(jié)
第3章 挖掘與闡釋?zhuān)好鞔矣?xùn)德育思想述要
    3.1 明代家訓(xùn)的特點(diǎn)分析
        3.1.1 明代家訓(xùn)的體例特點(diǎn)分析
        3.1.2 明代家訓(xùn)的德育內(nèi)容特點(diǎn)分析
        3.1.3 明代家訓(xùn)的社會(huì)功能與作用分析
    3.2 明代家訓(xùn)德育思想的內(nèi)容概述
        3.2.1 明代家訓(xùn)的讀書(shū)治學(xué)之道
        3.2.2 明代家訓(xùn)的修身立命之道
        3.2.3 明代家訓(xùn)的齊家治生之道
        3.2.4 明代家訓(xùn)的蒙幼訓(xùn)女之道
        3.2.5 明代家訓(xùn)的處世交友之道
    3.3 明代家訓(xùn)德育思想的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)
        3.3.1 以整體主義和家族本位明確德育目標(biāo)
        3.3.2 以倫理綱常和等級(jí)秩序規(guī)定德育準(zhǔn)則
        3.3.3 以地理位置和職位階層區(qū)別德育內(nèi)容
    3.4 本章小結(jié)
第4章 反思與超越：明代家訓(xùn)德育思想的當(dāng)代價(jià)值轉(zhuǎn)化
    4.1 對(duì)明代家訓(xùn)德育思想的歷史性分析
        4.1.1 明代家訓(xùn)德育思想的歷史地位
        4.1.2 明代家訓(xùn)德育思想的時(shí)代局限
        4.1.3 明代家訓(xùn)德育思想的現(xiàn)實(shí)之需
    4.2 明代家訓(xùn)德育思想的當(dāng)代價(jià)值轉(zhuǎn)化理路
        4.2.1 傳統(tǒng)與現(xiàn)代：對(duì)明代家訓(xùn)德育思想的審視視域
        4.2.2 辯證與中和：對(duì)明代家訓(xùn)德育思想的思維方式
        4.2.3 批判與繼承：對(duì)明代家訓(xùn)德育思想的轉(zhuǎn)化原則
        4.2.4 沖突與融合：對(duì)當(dāng)代家庭倫理道德的定位重構(gòu)
    4.3 明代家訓(xùn)德育思想價(jià)值轉(zhuǎn)化的方向和目標(biāo)
        4.3.1 個(gè)體層面：塑造面向現(xiàn)實(shí)生活的理想人格
        4.3.2 家庭層面：重構(gòu)以家庭為本位的德育實(shí)踐
        4.3.3 社會(huì)層面：實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)秩序的共同體
    4.4 本章小結(jié)
第5章 境遇與應(yīng)對(duì)：明代家訓(xùn)德育思想對(duì)當(dāng)代家庭德育的啟示
    5.1 現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值沖突與道德失范
        5.1.1 文化多元與價(jià)值認(rèn)同危機(jī)
        5.1.2 信仰危機(jī)與社會(huì)群體冷漠
        5.1.3 道德傳統(tǒng)斷裂與道德虛無(wú)
    5.2 當(dāng)代家庭德育現(xiàn)狀與家庭德育問(wèn)題
        5.2.1 當(dāng)代家庭結(jié)構(gòu)、功能的嬗變與家庭德育現(xiàn)狀
        5.2.2 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭倫理精神的錯(cuò)位
        5.2.3 家庭德育的現(xiàn)實(shí)弊端與缺憾
    5.3 明代家訓(xùn)德育思想的借鑒與啟示
        5.3.1 古今家庭德育論域之比較
        5.3.2 借鑒明代家訓(xùn)的“陶鑄德性”明確當(dāng)代家庭德育的目標(biāo)
        5.3.3 借鑒明代家訓(xùn)的“仁義修養(yǎng)”重視當(dāng)代家庭德育的主體
        5.3.4 借鑒明代家訓(xùn)的“事必有法”遵循當(dāng)代家庭德育的規(guī)律
        5.3.5 借鑒明代家訓(xùn)的“化民成俗”營(yíng)造當(dāng)代家庭德育的環(huán)境
        5.3.6 借鑒明代家訓(xùn)的“博通四書(shū)”創(chuàng)新當(dāng)代家庭德育的載體
    5.4 本章小結(jié)
第6章 探索與選擇：當(dāng)代家庭德育的實(shí)踐路徑
    6.1 明代家訓(xùn)德育思想的存續(xù)與繼承方式探究
        6.1.1 體現(xiàn)繼承性：承續(xù)明代家訓(xùn)優(yōu)秀德育思想的教育理念
        6.1.2 注重民族性：挖掘明代家訓(xùn)優(yōu)秀德育思想的精神價(jià)值
        6.1.3 彰顯時(shí)代性：培育踐行社會(huì)主義家庭道德文明新風(fēng)尚
    6.2 中國(guó)當(dāng)代家庭德育實(shí)踐路徑的拓展與完善
        6.2.1 全面復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)的再生和重塑
        6.2.2 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)完善當(dāng)代家庭德育體系
        6.2.3 弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀家風(fēng)家教繼承與踐行傳統(tǒng)家庭美德
    6.3 中國(guó)當(dāng)代家庭德育的新范式
        6.3.1 “場(chǎng)域－慣習(xí)”論述要
        6.3.2 當(dāng)代家風(fēng)“場(chǎng)域－慣習(xí)”的運(yùn)作邏輯
        6.3.3 實(shí)現(xiàn)當(dāng)代家風(fēng)場(chǎng)域和慣習(xí)的多維度統(tǒng)一
        6.3.4 構(gòu)建當(dāng)代家風(fēng)場(chǎng)域的當(dāng)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義
    6.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]明代家訓(xùn)德育思想的繼承性、民族性與時(shí)代性[J]. 楊威,劉宇.  長(zhǎng)白學(xué)刊. 2018(02)
[2]基于德育哲學(xué)的思考:論思想政治教育的本質(zhì)[J]. 趙浚.  中國(guó)青年社會(huì)科學(xué). 2018(01)
[3]堅(jiān)守中華文化立場(chǎng) 立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)——從中華傳統(tǒng)文化視角闡析十九大文化建設(shè)理論[J]. 童恒萍.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(01)
[4]中國(guó)家訓(xùn)學(xué):宗旨、價(jià)值與建構(gòu)[J]. 陳延斌,田旭明.  江海學(xué)刊. 2018(01)
[5]我國(guó)離婚率上升的影響因素及法律應(yīng)對(duì)[J]. 孫少敏.  中共山西省委黨校學(xué)報(bào). 2017(06)
[6]明清家訓(xùn)及其現(xiàn)代價(jià)值研究[J]. 張妍.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[7]論六諭和明清族規(guī)家訓(xùn)論[J]. 陳時(shí)龍.  安徽史學(xué). 2017(06)
[8]明清時(shí)期蘇州家訓(xùn)特征及現(xiàn)代啟示[J]. 鄭庚.  江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[9]淺析優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)中思想政治教育的意蘊(yùn)[J]. 夏江敬,汪勤.  理論月刊. 2017(11)
[10]家訓(xùn)、家風(fēng)視閾下中國(guó)傳統(tǒng)家族盛衰周期律芻議[J]. 楊威,張金秋.  孔子研究. 2017(05)

博士論文
[1]“生活理解”道德教育研究[D]. 焦金波.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2014
[2]思想政治教育的道德關(guān)懷研究[D]. 吳文莉.東北師范大學(xué) 2014
[3]學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的終身德育研究[D]. 劉愛(ài)玲.南開(kāi)大學(xué) 2014
[4]家庭教育的社會(huì)支持研究[D]. 李松濤.遼寧師范大學(xué) 2014
[5]明代文官制度與明代文學(xué)[D]. 李軍.南開(kāi)大學(xué) 2013
[6]中國(guó)古代教化思想及方式研究[D]. 王司瑜.黑龍江大學(xué) 2013
[7]當(dāng)代中國(guó)家庭道德教育研究[D]. 湯致琴.武漢大學(xué) 2013
[8]我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期道德失范問(wèn)題研究[D]. 雷結(jié)斌.南昌大學(xué) 2013
[9]思想政治教育視野中的和諧家庭建設(shè)[D]. 沈潔.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京） 2013
[10]家長(zhǎng)關(guān)懷與少年成長(zhǎng)[D]. 李述永.華中師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3734716