關(guān)于思想政治教育活動(dòng)空間的研究存在著盤(pán)旋于教育教學(xué)領(lǐng)域而懸置社會(huì)公共空間的窄化傾向。在交往實(shí)踐條件發(fā)生極大變化的現(xiàn)代社會(huì),公共空間為思想政治教育超越傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)、提升人的思想政治素質(zhì)和應(yīng)對(duì)社會(huì)服務(wù)供給不足的挑戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。在方法論證成方面,思想政治教育走向公共空間需要達(dá)成理論邏輯與實(shí)踐邏輯、社會(huì)視域與人學(xué)視域、灌輸范式與對(duì)話(huà)范式、規(guī)范性思維與生成性思維辯證統(tǒng)一的前提性審思。據(jù)此,思想政治教育要在公共空間扮演好理論的"展示者"、問(wèn)題的"闡釋者"和教育的"啟發(fā)者"的現(xiàn)代交往角色,要求思想政治教育行動(dòng)者具備在公共空間的復(fù)雜情境中合理運(yùn)用符號(hào)的實(shí)踐智慧。 

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【文章目錄】：
一、思想政治教育介入公共空間的必要性分析
二、思想政治教育在公共空間出場(chǎng)的方法論證成
三、思想政治教育在公共空間出場(chǎng)的實(shí)踐智慧


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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