新時代“工匠精神”的內(nèi)涵特征辨析
發(fā)布時間:2022-09-18 18:53
當(dāng)代社會"工匠精神"缺失的根源在于沒有工匠文化作為支撐,營造工匠文化氛圍的關(guān)鍵在于把握"工匠精神"的內(nèi)涵。研究從"工匠精神"的歷史淵源和時代意蘊(yùn)入手,在系統(tǒng)辨析"工匠精神"與"職業(yè)精神"的基礎(chǔ)上,結(jié)合專家觀點(diǎn)、媒體釋義、政府理解等各方認(rèn)知,提出其適用范圍應(yīng)是"物質(zhì)資料的生產(chǎn)者",其基本內(nèi)容應(yīng)包括"尚德敬業(yè)、行端守正、精益求精、承道授技、獨(dú)具匠心"五個核心要素。
【文章頁數(shù)】:6 頁
【文章目錄】:
一、“工匠精神”的溯源及傳承
(一)匠人閃耀
(二)匠藝傳世
(三)匠神永存
二、“工匠精神”的時代意蘊(yùn)
(一)重塑職業(yè)信仰
(二)賦予產(chǎn)品生命
三、“工匠精神”的內(nèi)涵辨析
(一)“工匠精神”釋義的蜂出并作
1.學(xué)者觀點(diǎn)
2.其他各方認(rèn)知
(二)“工匠精神”與“職業(yè)精神”辨析
四、“工匠精神”的納舊出新
(一)尚德敬業(yè)
(二)行端守正
(三)精益求精
(四)承道傳技
(五)獨(dú)具匠心
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新時代勞模精神和工匠精神的時代內(nèi)涵[J]. 鄭大發(fā). 中國政協(xié). 2018(17)
[2]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“工匠精神”培養(yǎng)路徑研究[J]. 賈旭鑫,徐國慶. 機(jī)械職業(yè)教育. 2018(07)
[3]職業(yè)教育中“工匠精神”的缺失、回歸與重塑[J]. 李云飛. 高等職業(yè)教育探索. 2017(03)
[4]工匠精神與職業(yè)精神的比較與澄明[J]. 張健. 職業(yè)技術(shù)教育. 2017(15)
[5]論古代工匠精神的價值內(nèi)涵[J]. 曾美海,羅同昱. 貴州社會主義學(xué)院學(xué)報. 2016(04)
[6]西方國家的工匠精神及其當(dāng)代傳承[J]. 孫清華. 思想教育研究. 2016(10)
[7]工匠精神及其當(dāng)代價值[J]. 劉建軍. 思想教育研究. 2016(10)
[8]對工匠精神庸俗化和表淺化理解的批判及正讀[J]. 李小魯. 當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(05)
[9]工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育[J]. 李宏偉,別應(yīng)龍. 自然辯證法研究. 2015(08)
本文編號:3680235
【文章頁數(shù)】:6 頁
【文章目錄】:
一、“工匠精神”的溯源及傳承
(一)匠人閃耀
(二)匠藝傳世
(三)匠神永存
二、“工匠精神”的時代意蘊(yùn)
(一)重塑職業(yè)信仰
(二)賦予產(chǎn)品生命
三、“工匠精神”的內(nèi)涵辨析
(一)“工匠精神”釋義的蜂出并作
1.學(xué)者觀點(diǎn)
2.其他各方認(rèn)知
(二)“工匠精神”與“職業(yè)精神”辨析
四、“工匠精神”的納舊出新
(一)尚德敬業(yè)
(二)行端守正
(三)精益求精
(四)承道傳技
(五)獨(dú)具匠心
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新時代勞模精神和工匠精神的時代內(nèi)涵[J]. 鄭大發(fā). 中國政協(xié). 2018(17)
[2]基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“工匠精神”培養(yǎng)路徑研究[J]. 賈旭鑫,徐國慶. 機(jī)械職業(yè)教育. 2018(07)
[3]職業(yè)教育中“工匠精神”的缺失、回歸與重塑[J]. 李云飛. 高等職業(yè)教育探索. 2017(03)
[4]工匠精神與職業(yè)精神的比較與澄明[J]. 張健. 職業(yè)技術(shù)教育. 2017(15)
[5]論古代工匠精神的價值內(nèi)涵[J]. 曾美海,羅同昱. 貴州社會主義學(xué)院學(xué)報. 2016(04)
[6]西方國家的工匠精神及其當(dāng)代傳承[J]. 孫清華. 思想教育研究. 2016(10)
[7]工匠精神及其當(dāng)代價值[J]. 劉建軍. 思想教育研究. 2016(10)
[8]對工匠精神庸俗化和表淺化理解的批判及正讀[J]. 李小魯. 當(dāng)代職業(yè)教育. 2016(05)
[9]工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育[J]. 李宏偉,別應(yīng)龍. 自然辯證法研究. 2015(08)
本文編號:3680235
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