思想政治教育主體和客體是思想政治教育系統(tǒng)中的主要構成要素,二者的關系是該系統(tǒng)中最為重要的關系。思想政治教育活動是否具有科學性,是否富有成效,在很大程度上決定于我們?nèi)绾伟盐蘸吞幚硭枷胝谓逃骺腕w的關系。與此相應的是,思想政治教育主客體及其關系理論在思想政治教育學的理論體系中有著十分重要的地位�；诖�,我們認為有必要也必須在汲取以往研究成果的基礎上,對思想政治教育主客體及其關系進行深入探討。本文嘗試在厘清思想政治教育主客體及其關系的研究思路的基礎上,確定思想政治教育主、客體的內(nèi)涵和外延,揭示思想政治教育主客體的本質(zhì)關系。全文由四部分組成: 第一部分:思想政治教育主客體關系理論探索述評及本文研究的思路和方法。這是本文的“導論”。首先,通過對理論界關于思想政治教育主、客體及其關系研究的簡要分析,總結出其“得”與“失”。其次,在述評的基礎上,厘定本文的研究思路和研究方法。 第二部分:思想政治教育主客體的含義、特點和職能。這是本文的基礎。第一,概述思想政治教育主體的含義、特點和職能。第二,概述思想政治教育客體的含義、特點和職能。 第三部分:思想政治教育主體和客體的關系。這是全文... 

【文章來源】：西南師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
文獻綜述
前言
一、思想政治教育主客體關系理論探索述評及本文研究的思路和方法
    (一) 思想政治教育主客體關系理論探索述評
    (二) 本文的研究思路和方法
二、思想政治教育主體和客體的含義、特點和職能
    (一) 思想政治教育主體的含義、特點和職能
        1、思想政治教育主體的含義
        2、思想政治教育主體的特點
        3、思想政治教育主體的職能
    (二) 思想政治教育客體的含義、特點和職能
        1、思想政治教育客體的含義
        2、思想政治教育客體的特點
        3、思想政治教育客體的職能
三、思想政治教育主體和客體的關系
    (一) 思想政治教育主體和客體的對立
        1、思想政治教育主體和客體在性質(zhì)、角色上的對立
        2、思想政治教育主體和客體在素質(zhì)上的對立
        3、思想政治教育主體和客體在任務側重點、活動方式上的對立
        4、思想政治教育主體和客體在作用上的對立
    (二) 思想政治教育主體和客體的統(tǒng)一
        1、從存在意義的角度來看，思想政治教育主體和客體是相互規(guī)定和相互依存的
        2、就活動發(fā)展過程來講，思想政治教育主體和客體是變動不居，相互轉化的
        3、以活動發(fā)展的趨勢來看，思想政治教育主體與客體在思想和行為的諸多方面，特別是在思想政治品德方面是趨于一致或基本相符合的
    (三) 思想政治教育主體和客體相互關系的本質(zhì)定位
四、科學認識思想政治教育主客體關系的啟示
    (一) 科學認識思想政治教育主體和客體的啟示
        1、思想政治教育者應不斷提高自身素質(zhì)，成為“有效主體”
        2、思想政治教育者要有“客體”意識
        3、要善于把握作為思想政治教育對象的“主體性”客體
    (二) 思想政治教育主客體辯證統(tǒng)一關系的啟示
        1、要特別關注思想政治教育主客體的相互轉化
        2、思想政治教育需要調(diào)動思想政治教育主客體雙方的能動性
        3、深入開展對思想政治教育主客體關系的科學研究
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]是實存性抑或功能性?——馬克思主義主體性思想辨識[J]. 李火林.  青海社會科學. 1994(06)
[2]人的活動與主客體的確定[J]. 劉忠世.  山東醫(yī)科大學學報(社會科學版). 1994(03)



本文編號：3637944