社會責(zé)任品質(zhì)是新時(shí)代青少年能動創(chuàng)造美好生活的態(tài)度和生活方式之所需,反映了新時(shí)代對人的本質(zhì)與人的存在方式的價(jià)值觀念與實(shí)踐要求的統(tǒng)一。倫理是內(nèi)在之理,治理是外在之力,既重視倫理道德的內(nèi)生力量,又強(qiáng)調(diào)法律制度治理的外在約束,在"德法相融"中培育青少年的社會責(zé)任品質(zhì)既是內(nèi)在需要,也是價(jià)值邏輯和實(shí)踐旨?xì)w。通過自我規(guī)范、自我實(shí)踐和自我發(fā)展為青少年社會責(zé)任品質(zhì)的形成提供內(nèi)在基礎(chǔ);通過分配制度、擔(dān)責(zé)制度、榮譽(yù)制度建設(shè),為青少年社會責(zé)任品質(zhì)的形成予以法治保障。 

【文章來源】：青年發(fā)展論壇. 2020,30(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、倫理與治理：青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的邏輯理路
    （一）在倫理與治理的雙重向度中做到“德法相融”是青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的內(nèi)在需要
    （二）在倫理與治理的雙重向度中做到“德法相融”是青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的價(jià)值邏輯
    （三）在倫理與治理的雙重向度中做到“德法相融”是青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的實(shí)踐旨?xì)w
二、以德性為核心：倫理維度的青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育
    （一）自我規(guī)范與青少年社會責(zé)任品質(zhì)的形成
    （二）自我實(shí)踐與青少年社會責(zé)任品質(zhì)的形成
    （三）自我發(fā)展與青少年社會責(zé)任品質(zhì)的形成
三、以制度為基礎(chǔ)：治理維度的青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育
    （一）制度正義：青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的制度基礎(chǔ)
    （二）分配制度：青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的基本保障
    （三）擔(dān)責(zé)制度：青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的積極助推
    （四）榮譽(yù)制度：青少年社會責(zé)任品質(zhì)培育的有效激發(fā)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國家榮譽(yù)制度比較研究[J]. 戴鑫韜,陸寧.  山東行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[2]制度倫理與政治文明[J]. 萬俊人.  理論導(dǎo)報(bào). 2008(06)
[3]自我發(fā)展教育的理論與實(shí)踐[J]. 任潔,馮國文.  教育研究. 2006(08)



本文編號：3585867