以理性作為根本特征的“現(xiàn)代性”理論,由于其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性矛盾以及面對社會變革的挑戰(zhàn),陷入了重重危機(jī)當(dāng)中。而反映“現(xiàn)代性”權(quán)威價(jià)值訴求的現(xiàn)代規(guī)范性倫理和現(xiàn)代性道德教育,在理論上和實(shí)踐上都面臨著種種困境。本研究立足于廣闊的人類文化背景,汲取并利用豐富的人類文化資源,擴(kuò)大德育視野,分析現(xiàn)代性道德教育的問題,并對現(xiàn)代性的道德教育進(jìn)行反思,最后在反思的基礎(chǔ)上,提出重構(gòu)現(xiàn)代性道德教育的設(shè)想。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、研究任務(wù)
    三、研究方法
    四、研究思路
第二章 “現(xiàn)代性”及其對道德教育的影響
    一、現(xiàn)代性及其特征
    二、現(xiàn)代性對道德教育的影響
第三章 現(xiàn)代性道德教育的困境
    一、現(xiàn)代性道德教育困境的理論根源
    二、現(xiàn)代性道德教育的實(shí)踐困境
第四章 現(xiàn)代性道德教育的出路
    一、現(xiàn)代性道德教育重構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ)
    二、道德教育的主體和目標(biāo)
    三、道德教育的內(nèi)容和方法
結(jié)束語
注釋
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于現(xiàn)代性的再認(rèn)識再思考[J]. 劉啟春.  湖北社會科學(xué). 2004(07)
[2]教育的多元價(jià)值取向與公民的培養(yǎng)[J]. 金生鈜.  教育理論與實(shí)踐. 2000(08)
[3]人對人的理解:道德教育的基礎(chǔ)——道德教育當(dāng)代轉(zhuǎn)型的思考[J]. 魯潔.  教育研究. 2000(07)
[4]關(guān)于人的科學(xué)哲學(xué)[J]. A.博泰茲,喬亞.  國外社會科學(xué). 1989(10)



本文編號：3525694