大數(shù)據(jù)驅(qū)動:思想政治教育現(xiàn)代化的重要引擎
發(fā)布時間:2021-09-19 14:38
大數(shù)據(jù)是驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的重要引擎。大數(shù)據(jù)融合思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展,既是大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的發(fā)展趨勢,也是思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化既具備理論上的可能性,也具備現(xiàn)實上的必要性。在中國特色社會主義新時代,大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化要厘清和明晰"變"與"不變"、"冷"與"暖"、"利"與"弊"的理論關(guān)系,進而筆者從內(nèi)在要求、根本前提、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重要保障的角度提出四重實踐策略,以期實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與思想政治教育的深度融合。
【文章來源】:重慶大學學報(社會科學版). 2020,26(04)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:10 頁
【文章目錄】:
一、研究背景及學術(shù)進展
二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的兩個基本問題
(一)大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化何以可能
(二)大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化何以必要
三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的三對理論關(guān)系
(一)“變”與“不變”
(二)“冷”與“暖”
(三)“利”與“弊”
四、大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的四重實踐策略
(一)內(nèi)在要求———打造一支具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的思想政治教育隊伍
(二)根本前提———建造完備、翔實的思想政治教育大數(shù)據(jù)庫
(三)關(guān)鍵環(huán)節(jié)———構(gòu)建精準、科學的思想政治教育數(shù)據(jù)分析模型
(四)重要保障———制定科學、合理的思想政治教育數(shù)據(jù)管理機制
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的“變”與“不變”[J]. 張崔英,謝守成. 重慶大學學報(社會科學版). 2019(02)
[2]大數(shù)據(jù)思想政治教育的“源”“流”“本”[J]. 趙浚,張澍軍. 理論月刊. 2018(09)
[3]思想政治教育大數(shù)據(jù)的生成規(guī)律與運用邏輯[J]. 劉宏達,楊靈珍. 教學與研究. 2018(05)
[4]思想政治教育論域下大數(shù)據(jù)熱的冷思考[J]. 崔建西. 思想理論教育. 2018(05)
[5]大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J]. 季海菊. 學海. 2017(06)
[6]大數(shù)據(jù)評價:把脈高校學生思想動態(tài)的現(xiàn)實選擇[J]. 王莎. 思想理論教育. 2017(10)
[7]思想政治教育大數(shù)據(jù)評價及其實踐路徑[J]. 李懷杰. 思想理論教育. 2017(06)
[8]大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述[J]. 蒲清平,朱麗萍,趙楠. 思想教育研究. 2016(03)
[9]大數(shù)據(jù)技術(shù)的倫理反思[J]. 黃欣榮. 新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2015(03)
本文編號:3401797
【文章來源】:重慶大學學報(社會科學版). 2020,26(04)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:10 頁
【文章目錄】:
一、研究背景及學術(shù)進展
二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的兩個基本問題
(一)大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化何以可能
(二)大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化何以必要
三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的三對理論關(guān)系
(一)“變”與“不變”
(二)“冷”與“暖”
(三)“利”與“弊”
四、大數(shù)據(jù)驅(qū)動思想政治教育現(xiàn)代化的四重實踐策略
(一)內(nèi)在要求———打造一支具備大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的思想政治教育隊伍
(二)根本前提———建造完備、翔實的思想政治教育大數(shù)據(jù)庫
(三)關(guān)鍵環(huán)節(jié)———構(gòu)建精準、科學的思想政治教育數(shù)據(jù)分析模型
(四)重要保障———制定科學、合理的思想政治教育數(shù)據(jù)管理機制
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的“變”與“不變”[J]. 張崔英,謝守成. 重慶大學學報(社會科學版). 2019(02)
[2]大數(shù)據(jù)思想政治教育的“源”“流”“本”[J]. 趙浚,張澍軍. 理論月刊. 2018(09)
[3]思想政治教育大數(shù)據(jù)的生成規(guī)律與運用邏輯[J]. 劉宏達,楊靈珍. 教學與研究. 2018(05)
[4]思想政治教育論域下大數(shù)據(jù)熱的冷思考[J]. 崔建西. 思想理論教育. 2018(05)
[5]大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J]. 季海菊. 學海. 2017(06)
[6]大數(shù)據(jù)評價:把脈高校學生思想動態(tài)的現(xiàn)實選擇[J]. 王莎. 思想理論教育. 2017(10)
[7]思想政治教育大數(shù)據(jù)評價及其實踐路徑[J]. 李懷杰. 思想理論教育. 2017(06)
[8]大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述[J]. 蒲清平,朱麗萍,趙楠. 思想教育研究. 2016(03)
[9]大數(shù)據(jù)技術(shù)的倫理反思[J]. 黃欣榮. 新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2015(03)
本文編號:3401797
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