思想政治教育是我黨的傳家寶,是我國經(jīng)濟(jì)工作的導(dǎo)向標(biāo)。歷史和現(xiàn)實(shí)啟引證明,黨的生存和發(fā)展離不開思想統(tǒng)一和政治清醒。在改革開放時(shí)期,當(dāng)社會(huì)發(fā)展中一些不可避免的矛盾逐步顯露出來,尤其是面對天災(zāi),如何積極憑靠思想政治教育這個(gè)傳家寶贏得民心、保障社會(huì)穩(wěn)定、保障加快發(fā)展,充分發(fā)揮思想政治教育的作用,關(guān)系到建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗興衰。本文試圖通過應(yīng)對大災(zāi)、穩(wěn)定社會(huì)的分析研究,凸顯災(zāi)區(qū)黨組織始終堅(jiān)持以民為本,始終代表受災(zāi)民眾利益,集中力量辦大事的態(tài)度和方法,體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,體現(xiàn)了執(zhí)政黨與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)性。汶川災(zāi)區(qū)社會(huì)保持穩(wěn)定本身就是各級黨委堅(jiān)持正確的思想政治教育方向的一個(gè)成功案例,對于改革開放新時(shí)期社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展以及如何提高黨的執(zhí)政能力和民族凝聚力具有重要的推廣借鑒意義。 

【文章來源】：中國礦業(yè)大學(xué)(北京)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：153 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
詳細(xì)摘要
Detailed Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 選題背景、意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題的意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于國內(nèi)研究
        1.2.2 關(guān)于國外研究
    1.3 論文的研究方法和論文創(chuàng)新之處
        1.3.1 論文的研究方法
        1.3.2 本選題研究的可能創(chuàng)新點(diǎn)
2 思想政治教育與社會(huì)穩(wěn)定研究基本態(tài)勢
    2.1 社會(huì)穩(wěn)定釋義
        2.1.1 社會(huì)穩(wěn)定基本內(nèi)涵
        2.1.2 保障社會(huì)穩(wěn)定的前提條件
        2.1.3 保持社會(huì)穩(wěn)定的重要意義
    2.2 正確有效的思想政治教育是社會(huì)穩(wěn)定的有力保障
        2.2.1 思想政治教育釋義
        2.2.2 思想政治教育與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系
        2.2.3 思想政治教育引導(dǎo)災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定
3 汶川災(zāi)區(qū)思想政治教育樣態(tài)分析
    3.1 歷史上的汶川——輝煌與苦難
        3.1.1 汶川基本地理概況
        3.1.2 汶川民族歷史文化形態(tài)
        3.1.3 汶川地區(qū)思想政治教育形態(tài)
    3.2 震后汶川災(zāi)區(qū)民眾思想心態(tài)及觀念態(tài)勢
        3.2.1 特大地震對汶川的物質(zhì)性破壞
        3.2.2 特大地震對汶川災(zāi)民的心理生態(tài)破壞
    3.3 汶川災(zāi)區(qū)思想政治教育樣態(tài)因素分析
        3.3.1 汶川災(zāi)民思想狀態(tài)的宏觀性病理分析
        3.3.2 災(zāi)民心理健康的文化闡釋
        3.3.3 汶川災(zāi)區(qū)民眾價(jià)值觀念的變化
    3.4 地震災(zāi)難與汶川思想政治教育的切入模式分析
        3.4.1 震后影響汶川災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的可能性因素
        3.4.2 地震災(zāi)難與汶川思想政治教育的切入模式分析
4 災(zāi)區(qū)思想政治教育理論闡釋
    4.1 災(zāi)區(qū)思想政治教育的基本內(nèi)涵
        4.1.1 災(zāi)民心理的穩(wěn)定性與災(zāi)區(qū)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)涵義
        4.1.2 災(zāi)民心理傾向變化與災(zāi)區(qū)思想政治教育的具體指向
    4.2 災(zāi)區(qū)思想政治教育的基本方法
        4.2.1 災(zāi)民思想行為模式的變化與災(zāi)區(qū)思想政治教育的基本方法
        4.2.2 災(zāi)民的人格危機(jī)與災(zāi)區(qū)思想政治教育的引導(dǎo)方法
        4.2.3 災(zāi)區(qū)思想政治教育方法的行為體系
    4.3 災(zāi)區(qū)思想政治教育基本特點(diǎn)
        4.3.1 災(zāi)區(qū)思想政治教育的導(dǎo)向性
        4.3.2 災(zāi)區(qū)思想政治教育的層次性
        4.3.3 災(zāi)區(qū)思想政治教育的主動(dòng)性
        4.3.4 災(zāi)區(qū)思想政治教育的激勵(lì)性
        4.3.5 災(zāi)區(qū)思想政治教育的及時(shí)性
        4.3.6 災(zāi)區(qū)思想政治教育的感化性
5 災(zāi)區(qū)思想政治教育與災(zāi)后科學(xué)重建
    5.1 災(zāi)區(qū)思想政治教育與物質(zhì)家園重建
    5.2 災(zāi)區(qū)思想政治教育與精神家園重建
        5.2.1 心理康復(fù)與精神家園重建
        5.2.2 文化精神與災(zāi)后精神重建
    5.3 社會(huì)管理創(chuàng)新保障災(zāi)區(qū)思想政治教育的順利開展
        5.3.1 災(zāi)區(qū)社會(huì)管理所面臨的主要問題
        5.3.2 災(zāi)區(qū)社會(huì)管理的完善與創(chuàng)新
6 加強(qiáng)災(zāi)區(qū)思想政治教育與構(gòu)建和諧社會(huì)
    6.1 加大災(zāi)后重建步伐,增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾的安頓感
        6.1.1 優(yōu)先推進(jìn)城鄉(xiāng)住房的重建
        6.1.2 優(yōu)先推進(jìn)學(xué)校的重建
        6.1.3 優(yōu)先推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重建
        6.1.4 優(yōu)先推進(jìn)市政公用設(shè)施的重建
    6.2 加強(qiáng)思想政治教育,增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾的方向感
        6.2.1 明確思想教育引導(dǎo)的主要任務(wù)
        6.2.2 注重宣傳引導(dǎo)的基本方法
        6.2.3 提高宣傳引導(dǎo)的工作能力
    6.3 著力民眾心理撫慰,增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾的光明感
        6.3.1 做好災(zāi)區(qū)群眾心理疏導(dǎo)的必要性
        6.3.2 實(shí)施好災(zāi)區(qū)群眾心理康復(fù)工程
        6.3.3 搞好災(zāi)后群眾心理援助任重道遠(yuǎn)
    6.4 給力社會(huì)人文關(guān)懷,增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾的溫馨感
        6.4.1 大力營造人文關(guān)懷的良好氛圍
        6.4.2 促進(jìn)體現(xiàn)人文關(guān)懷的文化建設(shè)
    6.5 注重民族文化傳承,增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾的歸屬感
        6.5.1 文化重建過程中注重民眾的主體地位
        6.5.2 充分保護(hù)羌族文化的完整性、延續(xù)性
        6.5.3 加大羌族文化的研究和保護(hù)力度
    6.6 確保社會(huì)政治穩(wěn)定,增強(qiáng)災(zāi)區(qū)群眾的安全感
7 結(jié)論
    7.1 這項(xiàng)研究對社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展具有重大的理論和實(shí)踐意義
    7.2 這項(xiàng)研究對提高黨的執(zhí)政能力和民族凝聚力具有重大意義
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡介
在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文及參加科研工作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]汶川地震災(zāi)區(qū)生態(tài)脆弱性評價(jià)研究[J]. 孔博,陶和平,李愛農(nóng),劉斌濤.  水土保持通報(bào). 2010(06)
[2]災(zāi)后重建中的矛盾和沖突及其化解[J]. 錢寧.  中國減災(zāi). 2010(19)
[3]對思想政治教育本質(zhì)的再認(rèn)識[J]. 汪先平.  科學(xué)社會(huì)主義. 2010(01)
[4]與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)我國高校思想政治教育機(jī)制改革[J]. 王靜.  中國電力教育. 2010(06)
[5]四川汶川大地震新聞報(bào)道的精神解讀[J]. 高鋼.  新聞與寫作. 2008(06)
[6]自在自然、人化自然與歷史自然——馬克思哲學(xué)的唯物主義基礎(chǔ)概念發(fā)生邏輯研究[J]. 姚順良,劉懷玉.  河北學(xué)刊. 2007(05)



本文編號：3281463