我國自20世紀(jì)90年代初實施社會主義市場經(jīng)濟以來、,隨著改革開放步伐的逐步前進,經(jīng)濟體制改革的不斷深入,經(jīng)濟文化事業(yè)快速發(fā)展,進入到一個社會轉(zhuǎn)型時期。物質(zhì)財富急劇增長,人民物質(zhì)需求得到不斷滿足。但與此同時,精神文明建設(shè)領(lǐng)域出現(xiàn)了道德失范,社會風(fēng)氣敗壞,判斷是非、善惡、美丑的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念混亂等情況。這引起了人們的極大不滿,嚴(yán)重阻礙著我國經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,也引發(fā)我們思考、研究這個時期以來的道德與社會發(fā)展的矛盾與沖突問題,尋求解決這個社會問題的路徑。在這種形勢下,政府提出了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。政府作為道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者,理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)起在全社會樹立社會主義榮辱觀的重任,充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。本文通過分析當(dāng)前我國道德建設(shè)的突出問題,研究我國道德建設(shè)的傳統(tǒng)手段和國外的經(jīng)驗,提出政府在社會主義榮辱觀建設(shè)過程中要從制度建設(shè)和創(chuàng)新上下功夫,建立政府的管理、保障、教育、監(jiān)督的長效機制,以確保道德建設(shè)的長期有效性,最終達到在全社會樹立社會主義榮辱觀的道德建設(shè)目標(biāo)。 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、導(dǎo)論
    (一) 選題源由
    (二) 研究的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義
    (三) 研究的出發(fā)點和核心問題
    (四) 研究的思路和方法
    (五) 研究的主要內(nèi)容
二、政府與社會主義榮辱觀
    (一) 政府的涵義
    (二) 社會主義榮辱觀
    (三) 政府與社會主義榮辱觀
三、政府建立社會主義榮辱觀長效機制是推進道德建設(shè)的必然要求
    (一) 社會主義榮辱觀與道德建設(shè)的關(guān)系
    (二) 當(dāng)前道德建設(shè)中出現(xiàn)的矛盾和存在的問題
    (三) 政府建立社會主義榮辱觀長效機制是解決道德領(lǐng)域存在問題的重要途徑
    (四) 我國道德建設(shè)傳統(tǒng)路徑
    (五) 政府制度手段的必然性
四、國外公民道德建設(shè)中政府的作用
    (一) 美國和法國政府注重對公民道德教育的研究和領(lǐng)導(dǎo)
    (二) 新加坡以政府自身的道德建設(shè)為先導(dǎo)
    (三) 日本政府關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的道德建設(shè)
    (四) 俄國政府是青少年道德教育的堅強后盾
    (五) 對我國道德建設(shè)的啟發(fā)
五、建立社會主義榮辱觀長效機制的思考
    (一) 中國共產(chǎn)黨在建立社會主義榮辱觀長效機制中處于主導(dǎo)地位
    (二) 政府的管理機制
    (三) 政府的保障機制
    (四) 政府的教育機制
    (五) 政府的監(jiān)督機制
六、結(jié)論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]淺議政府在公民道德建設(shè)中的作用[J]. 陳俊.  法制與社會. 2010(04)
[3]強化對公民道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)掌控力[J]. 盧岳華.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2010(02)
[4]高校樹立和踐行社會主義榮辱觀長效機制研究[J]. 李忠偉,鄭麗婭.  毛澤東思想研究. 2009(05)
[5]新中國60年公民道德教育的研究與反思[J]. 曹輝.  倫理學(xué)研究. 2009(05)
[6]構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)長效機制的理性思考[J]. 劉凱,劉輝.  求實. 2009(08)
[7]社會轉(zhuǎn)型時期的日本公民道德教育及其啟示[J]. 陳薈芳.  創(chuàng)新. 2009(02)
[8]關(guān)于社會主義榮辱觀教育思考[J]. 方菲.  時代教育(教育教學(xué)版). 2009(02)
[9]建立高校學(xué)生“榮辱觀”教育的長效機制[J]. 魏金明.  福建省社會主義學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[10]新加坡公民道德教育探析及對我國的啟示[J]. 蔡寶來,岳珂.  民辦教育研究. 2008(03)



本文編號：3221385