發(fā)布時(shí)間：2021-03-09 14:59

　　現(xiàn)代學(xué)徒制更多地涵蓋了現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)涵,更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替中的理論向技能的轉(zhuǎn)化。學(xué)生黨員培養(yǎng)關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)后繼有人問(wèn)題,工匠精神培育是事關(guān)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略問(wèn)題、學(xué)生高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,高職院校要加強(qiáng)學(xué)生黨員培養(yǎng)與工匠精神培育的統(tǒng)籌推進(jìn)力度。 

【文章來(lái)源】：機(jī)械職業(yè)教育. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)融入工匠精神的意義
二、高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)工作存在的不足
    （一）理想信念認(rèn)識(shí)不夠，道德水平參差不齊
    （二）專業(yè)學(xué)習(xí)信心不足，職業(yè)目標(biāo)不夠清晰
    （三）培養(yǎng)和考察方式單一
三、運(yùn)用工匠精神提升學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的途徑
    （一）拓展工匠精神教育的載體與平臺(tái)
    （二）加強(qiáng)學(xué)生黨員對(duì)于工匠精神的學(xué)習(xí)和認(rèn)同
    （三）豐富學(xué)生黨員的培養(yǎng)和考察方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工匠精神融入高職學(xué)生黨員教育探析[J]. 姜海軍.  新疆職業(yè)教育研究. 2019(02)
[2]高職院校工匠精神培育的現(xiàn)實(shí)困境與化解策略研究——基于接受主體學(xué)生的視角[J]. 李剛,魯琦.  職業(yè)教育研究. 2018(04)
[3]高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育模式的創(chuàng)新及路徑研究[J]. 郭曉雯,黃寒微.  湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[4]高職現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式有效實(shí)現(xiàn)的思考[J]. 武文.  青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)



本文編號(hào)：3073038