作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育實施方法，激勵教育法具有的獨特功能使其保持了長盛不衰的生命力。隨著時代的進步、環(huán)境的變遷、受教育者思想意識的變化，研究者必須在激勵教育法以往理論成果的基礎(chǔ)上，對方法的理論問題和運作程序進行相應的發(fā)展研究。這是激勵教育法本身發(fā)展的要求，也是方法適應教育對象思想意識變化，在新的歷史條件下不斷增強思想政治教育效果的要求。本文在首先對激勵教育法的基本理論進行了重新梳理；其次闡述了激勵教育法的歷史發(fā)展過程；再次分析了方法在當代教育實踐中發(fā)展的現(xiàn)狀，最后提出了推進激勵教育法在新形勢下優(yōu)化和發(fā)展的策略。全文共由四部分組成： 第一部分：思想政治教育激勵教育法的學理概括。本部分主要對激勵教育法的含義、運作機理、特點和功能等兒方面的內(nèi)容進行了重新的梳理和闡釋，從而為激勵教育法的發(fā)展研究作好理論鋪墊。 第二部分：思想政治教育激勵教育法的歷史發(fā)展及其當代發(fā)展的含義。本部分以時間為序，分別從我國古代、革命和建設(shè)時期、改革開放時期等階段闡述了激勵教育的理論與實踐的發(fā)展狀況。這是對激勵教育法在長期的歷史發(fā)展過程中的縱向回顧，緊接著闡發(fā)了激勵教育法在當代發(fā)展的含義及意義，為下部分激勵教育法在當代的發(fā)展現(xiàn)狀奠定了立論的基礎(chǔ)。 第三部分：激勵教育法在當代發(fā)展中存在的問題與原因分析。本部分針對激勵教育法在當前發(fā)展中存在的一些問題，如激勵載出現(xiàn)向物質(zhì)化傾斜的傾向、激勵過程出現(xiàn)了缺乏針對性的傾向、激勵的實施缺乏時效性、效果反饋缺乏回應性和出現(xiàn)了方法流于形式化等。并針對激勵教育法在當前發(fā)展過程中存在問題進行了原因分析，能為方法的具體發(fā)展策略提供參考依據(jù)。 第四部分：推進思想政治教育激勵教育法優(yōu)化和發(fā)展的思路利策略。本部分是全文的重點和落腳點。針對前面激勵教育法在發(fā)展中存在的問題，在繼承以往成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分別在提高教育者充分運用和創(chuàng)新激勵方法的理念、健全激勵的長效機制，營造激勵的群體氛圍、繼承傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上激勵方式的拓展和加強激勵教育法的理論研究等四個方面提出相應的發(fā)展對策。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：D64
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
文獻綜述
前言
一、思想政治教育激勵教育法的學理概括
    （一） 思想政治教育激勵教育法的含義與要素
    （二） 激勵教育法的運作機理
    （三） 激勵教育法的特點
    （四） 激勵教育法的功能
二、激勵教育法的歷史發(fā)展及在當代發(fā)展的意義
    （一） 激勵教育法發(fā)展的歷史演進過程
    （二） 激勵教育法在當代發(fā)展的含義和意義
三、激勵教育法在當代發(fā)展中存在的問題與原因分析
    （一） 激勵教育法在當代發(fā)展中存在的問題
    （二） 激勵教育法在當代發(fā)展中存在問題的原因分析
四、推進思想政治教育激勵教育法優(yōu)化和發(fā)展的思路與策略
    （一） 提高教育主體充分運用和創(chuàng)新激勵方法的理念
    （二） 健全激勵的長效機制，營造激勵的群體氛圍
    （三） 在繼承傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上拓展激勵的方式
    （四） 加強思想政治教育激勵教育法的理論研究
結(jié)束語
注釋
參考文獻
后記
在學期間所發(fā)表的文章

【引證文獻】

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1 王巖松;;高校學習雷鋒精神的長效機制構(gòu)建[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2012年19期

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1 潘永興;激勵教育的理論詮釋與實踐模式研究[D];東北師范大學;2011年

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1 姚賽;農(nóng)村中學激勵教育存在的問題及對策[D];華中師范大學;2011年

2 孫靜;高校女大學生激勵機制探析[D];安徽大學;2011年

3 張倩;激勵理論與大學生思想政治教育[D];大連醫(yī)科大學;2011年

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本文編號：2858057