青年愛國主義精神的培育,關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的長期發(fā)展。愛國主義的核心內(nèi)涵是愛國、愛黨和愛社會主義的高度統(tǒng)一,具有獨(dú)特的歷史實(shí)踐來源和時代特征。突發(fā)公共危機(jī)事件下,中華民族團(tuán)結(jié)一致、凝心聚力,勇往直前、共赴時艱的愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng),是推進(jìn)青年愛國主義教育的生動教材。用"公共危機(jī)事件"教育引導(dǎo)青年愛國主義的理性表達(dá);用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植青年愛國主義情懷;用檔案資源、革命遺跡培育青年愛國主義精神;用各種時域和場域增強(qiáng)青年愛國主義意識;用"兩個課堂"實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位愛國主義培育模式。
【文章目錄】：
1 愛國主義的內(nèi)涵
    1.1 愛國主義的歷史實(shí)踐來源
    1.2 愛國主義的核心內(nèi)涵
    1.3 愛國主義的時代特征
        第一,愛國主義具有歷史傳承感。
        第二,愛國主義具有時代責(zé)任感。
        第三,愛國主義具有幸福獲得感。
2 突發(fā)公共危機(jī)事件對青年愛國主義教育的影響
    2.1 影響青年愛國主義價值觀的生成
    2.2 影響青年聽黨話、跟黨走的思想認(rèn)同
    2.3 影響青年“四個自信”的鞏固
3 突發(fā)公共危機(jī)事件下青年愛國主義教育的優(yōu)化路徑
    3.1 用“公共危機(jī)事件”教育引導(dǎo)青年愛國主義的理性表達(dá)
    3.2 用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植青年愛國主義情懷
    3.3 用檔案資源、革命遺跡培育青年愛國主義精神
    3.4 用各種時域和場域增強(qiáng)青年愛國主義意識
    3.5 用“兩個課堂”實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位愛國主義教育模式

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