當今世界全球化趨勢不斷加強，先進與落后、文明與愚昧、現(xiàn)代與傳統(tǒng)等問題相互交織，沖擊人們心理，考驗著人們的承受能力。我國正處于社會快速轉型期，人們情感貧乏、信念缺失、唯利是圖，社會失范現(xiàn)象頻發(fā)。如震驚人心的“小悅悅事件”、“公務員毆打父母事件”，以及引起社會熱議的“要不要扶倒地老人”話題，這些都表明當今社會道德問題凸顯，社會成員人格危機顯現(xiàn)，培育現(xiàn)代社會健康人格已成為不可忽視的社會問題。 近年來西方學界往往將人格培育歸于“臨床心理”范疇，并試圖以醫(yī)療手段矯治各種病態(tài)人格，然效果并不樂觀。事實上，重視人格教育是中國傳統(tǒng)文化的一大特色和亮點。而作為中國傳統(tǒng)思想之重要組成部分的先秦儒家思想，對現(xiàn)代社會人格培育有著重要借鑒意義。儒家“內(nèi)圣外王”的理想人格模式倡導天下士君子要“修身齊家治國平天下”，它將個人道德修養(yǎng)和治國平天下相聯(lián)系，體現(xiàn)其積極入世的人生態(tài)度；儒家倡導的重義輕利、仁愛忠恕亦為人們樹立正確的義利觀，構建和諧的人際關系提供借鑒。先秦儒家的人格教育思想體現(xiàn)著對人道、人權和人生價值的理解與追求，與現(xiàn)代社會提倡人生價值的實現(xiàn)及人的全面發(fā)展等人格特征不謀而合，兩者具有很大的契合性。 本文旨在通過對先秦儒家人格思想的深入探析，挖掘儒家人格培養(yǎng)的思路與方法，用于指導現(xiàn)實社會中個體的人格塑造，為培育和諧社會的人格基礎提供教育借鑒，拓寬思想政治教育內(nèi)涵與路徑，最終促進人的全面發(fā)展。 全文共分四個部分： 第一部分前言，主要是分析研究背景；指出本文的創(chuàng)新之處；介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；闡明研究的理論意義和應用價值。 第二部分是對于先秦儒家人格思想的解析和評價，主要闡明以下幾個問題：（1）對于人格基本概念的界定；（2）分析先秦儒家人格思想的內(nèi)容，其中具體闡述了儒家思想中的人文精神、其理想人格設定、特質(zhì)和發(fā)展演變、達成理想人格的途徑和方法；（3）評價先秦儒家人格思想的歷史價值和現(xiàn)代意義。 第三部分是先秦儒家人格思想對于現(xiàn)代社會人格培育的價值分析，主要包括兩個方面：（1）先秦儒家人格思想予以現(xiàn)代社會人格培育的視域借鑒：發(fā)展主體性教育以及強調(diào)個體差異化教育；（2）是先秦儒家人格思想豐富了現(xiàn)代社會人格培育內(nèi)容：天人合一，人與自然和諧相處；重義輕利，樹立正確的義利觀；仁愛忠恕，構建和諧的人際關系；和諧快樂，保持健康的心理品質(zhì)；自強不息，樹立積極的人生態(tài)度。 第四部分是先秦儒家人格思想對現(xiàn)代社會人格培育的路徑分析：學習理論和躬身實踐相結合；自省和他律相結合；營造良好的教育環(huán)境；發(fā)揮教育者人格示范作用。 最后，闡明現(xiàn)代社會人格培育中，對包括先秦儒家人格思想在內(nèi)的傳統(tǒng)思想應持有的基本態(tài)度和價值標準。
【學位單位】：中國海洋大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2012
【中圖分類】：B222;D64
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究狀況
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 當前學界研究特色
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 應用價值
    1.4 創(chuàng)新點
    1.5 研究方法
2 先秦儒家人格思想解析
    2.1 基本概念界定
    2.2 先秦儒家人格思想的基本內(nèi)容
        2.2.1 儒家思想中的人文精神
        2.2.2 先秦儒家理想人格的設定
        2.2.3 理想人格特質(zhì)
        2.2.4 先秦儒家理想人格的演變
        2.2.5 人格踐履
    2.3 先秦儒家人格思想評價
        2.3.1 先秦儒家人格思想的歷史價值
        2.3.2 先秦儒家人格思想的現(xiàn)代意義
3 先秦儒家人格思想對現(xiàn)代社會人格培育的價值分析
    3.1 先秦儒家理想人格予以現(xiàn)代人格培育的視域借鑒
        3.1.1 強調(diào)人的自主性，發(fā)展主體性教育
        3.1.2 強調(diào)區(qū)分個體差異，制定多層次的教育目標
    3.2 先秦儒家人格思想豐富了現(xiàn)代社會人格培育的內(nèi)容
        3.2.1 天人合一，人與自然和諧相處
        3.2.2 重義輕利，樹立正確的義利觀
        3.2.3 仁愛忠恕，構建和諧的人際關系
        3.2.4 和諧快樂，保持健康的心理品質(zhì)
        3.2.5 自強不息，樹立積極的人生態(tài)度
4 先秦儒家人格思想對現(xiàn)代社會人格培育的路徑分析
    4.1 學習理論和躬身實踐相結合
    4.2 自省與他律相結合
    4.3 營造良好的教育環(huán)境
    4.4 發(fā)揮教育者人格示范作用
5 結語
參考文獻
致謝
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