本文關(guān)鍵詞：論市容管理中的公民道德教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：城市的發(fā)展和文明離不開生活在城市之中的公民的道德行為,而作為促進城市發(fā)展的市容和市貌的管理工作,也離不開公民的認同、理解和配合。公民的道德意識和道德行為一方面依賴于公民自身的立場角度、知識結(jié)構(gòu)和文化水平,另一方面依賴于市容管理者的引導(dǎo)和教育。積極引導(dǎo)和教育公民的道德意識,能夠提升公民的道德觀念并促進公民的道德行為,有利于市容的管理工作;反之則不利于市容管理工作。當(dāng)前,我國市容管理過程中只重視管理的手段而非教育的手段,市容管理中的公民道德教育存在一定程度的缺失。市容管理過程中公民道德教育缺失主要體現(xiàn)在公民道德教育規(guī)范的缺失以及公民道德教育手段不完備。市容管理干部素質(zhì)及工作方法存在一定的問題是公民道德教育缺失的重要原因。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:管理人員重管理輕教育的工作方法;重執(zhí)行輕制度的管理理念;管理干部自身道德素養(yǎng)不足與能力欠缺。良好的社會環(huán)境有利于市容管理的順利進行,而良好的社會環(huán)境需要較高的公民道德水平。公民道德教育的缺失導(dǎo)致了管理者與被管理者溝通不暢,不利于營造市容管理的社會環(huán)境。市容管理過程中公民道德教育的缺失還直接導(dǎo)致了市容管理的重復(fù)性與低效化。相對于廣義的公民道德教育而言,市容管理中的公民道德教育具有自身的鮮明特性。市容管理中公民道德教育以美麗中國為理想;以社會和諧為目的;以文明守法為中心;以誠信友善為準則。市容管理中公民道德教育具有如下基本特征:公民道德教育對象的廣泛性和松散性;公民道德教育目標的時代性和層次性;公民道德教育內(nèi)容的豐富性和科學(xué)性;公民道德教育途徑的多樣性。市容管理中公民道德教育實踐的創(chuàng)新與完善首先必須完善市容管理中的公民道德規(guī)范,制定市容管理中公民道德規(guī)則,明確市容管理中公民道德教育的原則與規(guī)范,多管齊下提升市容管理干部道德素質(zhì)與能力。在市容管理過程中還要探索以“中國的特點”、“中國的方式”和“現(xiàn)代化的形式”相結(jié)合的公民道德教育的實踐對策。市容管理中公民道德教育手段的創(chuàng)新與完善主要體現(xiàn)在:創(chuàng)新經(jīng)濟激勵手段;創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)互動手段;改進傳統(tǒng)教育手段;建設(shè)市容管理中的價值傳播與道德示范平臺;市容管理中的公民道德行為的引導(dǎo)與矯正。只有形成公民道德教育和市容管理之間的良性互動,才會從根本上推動市容管理。市容管理者不僅是市容管理中的管理者和執(zhí)法者,而且承擔(dān)著一定的社會公德教育職責(zé)。在市容管理中進行以社會主義核心價值觀為理論根據(jù)的公民道德教育,不僅豐富和發(fā)展了市容管理的內(nèi)涵,而且有利于從根本上促進公民的道德意識和道德行為,最終促進城市的發(fā)展與文明。
【關(guān)鍵詞】：市容管理 公民道德教育 社會主義核心價值觀
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：D648
【目錄】：

• 摘要4-6
• abstract6-10
• 第1章 緒論10-12
• 1.1 選題意義10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 創(chuàng)新之處11-12
• 第2章 市容管理中公民道德教育的基本內(nèi)容與特征12-22
• 2.1 市容管理中公民道德教育的相關(guān)概念12-15
• 2.1.1 公民與公民道德12-14
• 2.1.2 公民道德教育14-15
• 2.2 市容管理中公民道德教育的基本內(nèi)容15-18
• 2.2.1 以美麗中國為理想16
• 2.2.2 以社會和諧為目標16-17
• 2.2.3 以文明守法為中心17
• 2.2.4 以誠信友善為準則17-18
• 2.3 市容管理中公民道德教育的基本特征18-22
• 2.3.1 公民道德教育對象的廣泛性和松散性19
• 2.3.2 公民道德教育目標的時代性和層次性19-20
• 2.3.3 公民道德教育內(nèi)容的豐富性和科學(xué)性20
• 2.3.4 公民道德教育途徑的實踐性和多樣性20-22
• 第3章 市容管理過程中公民道德教育的缺失22-34
• 3.1 市容管理過程中公民道德教育缺失的表現(xiàn)22-26
• 3.1.1 市容管理中公民道德教育規(guī)范的缺失22-24
• 3.1.2 市容管理過程中公民道德教育手段不完備24-26
• 3.2 市容管理干部素質(zhì)及工作方法與公民道德教育原因26-29
• 3.2.1 重管理輕教育的工作方法26-28
• 3.2.2 重執(zhí)行輕制度的管理理念28
• 3.2.3 管理干部自身道德素養(yǎng)不足與能力欠缺28-29
• 3.3 市容管理過程中公民道德教育缺失的后果29-34
• 3.3.1 被管理者對市容管理缺乏認同和理解30-32
• 3.3.2 市容管理的重復(fù)性與低效化32-34
• 第4章 市容管理中公民道德教育實踐的完善34-43
• 4.1 市容管理中公民道德教育規(guī)則的完善34-36
• 4.1.1 市容管理中的公民道德準則34-36
• 4.1.2 市容管理中公民道德教育的原則與規(guī)范36
• 4.2 市容管理干部道德素質(zhì)的提高與能力的提升36-38
• 4.2.1 市容管理干部道德素質(zhì)的提高37
• 4.2.2 市容管理干部公民道德教育能力的提升37-38
• 4.3 市容管理中公民道德教育手段的創(chuàng)新與完善38-43
• 4.3.1 創(chuàng)新經(jīng)濟激勵手段38-39
• 4.3.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)互動手段39-40
• 4.3.3 改進傳統(tǒng)教育的手段40
• 4.3.4 建設(shè)市容管理中的價值傳播與道德示范平臺40-42
• 4.3.5 市容管理中公民道德行為的引導(dǎo)與矯正42-43
• 結(jié)論43-45
• 參考文獻45-47
• 作者簡介和科研成果47-48
• 致謝48

【相似文獻】

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本文編號：256365