本文關(guān)鍵詞：毛澤東與習(xí)近平關(guān)于文藝工作講話的思想政治教育解讀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代中國對文藝工作的思想政治教育功能的運用,最早成熟于抗日戰(zhàn)爭時期,以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人成功的運用文藝的思想政治教育功能,團結(jié)了全國人民,最大限度地凝聚起廣大中國民眾的精神力量,激發(fā)了中國人民的革命斗志,為抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了積極的貢獻�！对谘影参乃囎剷系闹v話》也因此成了毛澤東文藝思想的重要組成部分,它不僅是文藝工作的指南針,更是思想政治教育工作的重要文獻。時隔72年之后,習(xí)近平的《文藝工作座談會上的講話》,成就了文藝工作和思想政治教育工作發(fā)展史上的又一篇巨著,在全國上下引起了強烈反響。通過對兩次講話文本進行概述和比較,找到兩次講話的相同點和不同點,對兩次講話進行思想政治教育解讀具有重大的理論和現(xiàn)實意義。隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展,人民群眾在追求物質(zhì)生活滿足的同時,更注重追求精神境界的提高,思想政治教育工作的發(fā)展也不斷面臨新的挑戰(zhàn),思想政治教育工作如何進行創(chuàng)新以迎接新挑戰(zhàn),是當(dāng)前思想政治教育工作要解決的重要問題之一。除此之外,思想政治教育原則、思想政治教育的功能理論以及思想政治教育隊伍的建設(shè),是思想政治教育工作發(fā)展過程中必須要重視的思想政治教育基本原理,也是兩次講話當(dāng)中所蘊含的思想政治教育理論。研究兩次講話所蘊含的思想政治教育原理,對于解決思想政治教育面臨的現(xiàn)實問題,提高思想政治教育的實效性具有重要指導(dǎo)意義。對兩次講話進行思想政治教育解讀的最終目的,是發(fā)揮文藝的思想政治教育功能,以推進思想政治教育工作的長遠發(fā)展。在這個過程中除了重視文藝工作的重要地位之外,還不能忽視文藝工作者的重要作用,處理好文藝工作者和思想政治教育的關(guān)系,積極尋求推進思想政治教育工作長遠發(fā)展的最佳方法。兩次講話對文藝工作以及思想政治教育工作的影響深遠,本文旨在通過發(fā)掘兩次講話的思想政治教育理論,試圖充分顯示其對解決思想政治教育工作在社會主義新時期遇到的問題所具有的重要理論和現(xiàn)實意義,引發(fā)學(xué)界對其展開深度研究,以期能夠?qū)τ行У陌l(fā)揮思想政治教育工作在社會主義建設(shè)中的巨大作用做出應(yīng)有的貢獻。
【關(guān)鍵詞】：兩個關(guān)于文藝工作的講話 兩個講話的思想政治教育意蘊 兩個講話對思想政治教育的啟發(fā)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：I200;D64
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 緒論9-18
• （一）問題的提出及研究意義9-11
• 1. 問題的提出9-10
• 2. 研究意義10-11
• （二）研究綜述11-16
• 1. 國內(nèi)外馬克思主義者對文藝的思想政治教育功能的論述11-14
• 2. 對毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》的研究14-15
• 3. 對習(xí)近平《文藝工作座談會上的講話》的研究15-16
• 4. 兩次《講話》的對比研究16
• （三）研究思路與研究方法16-17
• （四）創(chuàng)新及不足之處17-18
• 一、馬克思主義者論文藝與思想政治教育18-26
• （一）馬克思主義經(jīng)典作家論文藝與思想政治教育18-22
• 1. 馬克思論文藝與思想政治教育18-19
• 2. 恩格斯論文藝與思想政治教育19-20
• 3. 列寧論文藝與思想政治教育20-22
• （二）中國馬克思主義者的代表論文藝與思想政治教育22-26
• 1. 鄧小平論文藝與思想政治教育22-23
• 2. 江澤民論文藝與思想政治教育23-24
• 3. 胡錦濤論文藝與思想政治教育24-26
• 二、兩次《講話》的文本概述及比較26-38
• （一）毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》的概述26-29
• 1. 毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》的背景26-27
• 2. 毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》的主要內(nèi)容27-29
• 3. 毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》的意義29
• （二）習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》的概述29-33
• 1. 習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》的背景29-31
• 2. 習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》的主要內(nèi)容31-32
• 3. 習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》的意義32-33
• （三）兩次《講話》的比較分析33-38
• 1. 背景33-35
• 2. 內(nèi)容指向35-36
• 3. 意義深遠36-38
• 三、兩次《講話》中的思想政治教育意蘊38-56
• （一）兩次《講話》對思想政治教育原則的堅持38-41
• 1. 毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》中對思想政治教育原則的堅持38-40
• 2. 習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》中對思想政治教育原則的堅持40-41
• （二）兩次《講話》對思想政治教育功能的強調(diào)41-46
• 1. 毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》中對思想政治教育功能的強調(diào)41-43
• 2. 習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》中對思想政治教育功能的強調(diào)43-46
• （三）兩次《講話》對思想政治教育隊伍建設(shè)的闡釋46-50
• 1. 毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》中對思想政治教育隊伍建設(shè)的闡釋46-48
• 2. 習(xí)近平在《文藝工作座談會上的講話》中對思想政治教育隊伍建設(shè)的闡釋48-50
• （四）揭示和完善兩次《講話》中蘊含的思想政治教育理論的思考50-56
• 1. 完善思想政治教育原則理論的思考50-51
• 2. 完善思想政治教育功能理論的思考51-53
• 3. 完善思想政治教育隊伍建設(shè)理論的思考53-56
• 四、兩次《講話》對思想政治教育發(fā)展的啟示56-65
• （一）充分發(fā)揮文藝的思想政治教育載體功能56-60
• 1. 發(fā)揮文藝的思想政治教育功能的意義56-57
• 2. 確立文藝為思想政治教育載體的依據(jù)57-59
• 3. 實現(xiàn)文藝的思想政治教育載體功能的策略59-60
• （二）充分發(fā)揮文藝工作者的靈魂樹造作用60-65
• 1. 文藝工作者與思想政治教育工作者的關(guān)系60-61
• 2. 文藝工作者隊伍建設(shè)對思想政治教育的意義61-62
• 3. 發(fā)揮文藝工作者作用的思考62-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻66-68
• （一）著作類66
• （二）論文類66-68
• 致謝68

【相似文獻】

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本文編號：251997