本文關(guān)鍵詞：努力建立大學(xué)生思想政治教育的組織保證和長效機(jī)制——高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

如何針對新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)做好班主任工作 摘要:班主任作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師,對大學(xué)生的成長成才具有重要作用,因此班主任要熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,樹立做好工作的信心;加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握豐富的理論知識;建立學(xué)生干部隊(duì)伍,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理;探索新方法,開拓新思路,創(chuàng)造性地開展工作。同時(shí),學(xué)校也要建立和完善班主任工作激勵機(jī)制。
關(guān)鍵詞:班主任工作;德育工作;激勵機(jī)制
班主任作為學(xué)生班級的組織者、指導(dǎo)者和教育者,是做好大學(xué)生教育工作的重要力量。2005年,教育部出臺的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出:“高等學(xué)校要根據(jù)實(shí)際工作需要,科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任……每個班級要配備一名兼職班主任。”這即是對高校班主任隊(duì)伍建設(shè)提出的明確要求。
一、新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)對班主任工作的要求
1.大學(xué)生思想特點(diǎn)對班主任工作的要求
隨著社會的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的興起,新時(shí)期的大學(xué)生與社會聯(lián)系更加緊密,他們具有很高的愛國熱情和強(qiáng)烈的民族自豪感,關(guān)注民主與世界和平;自我意識強(qiáng),思維獨(dú)立性和創(chuàng)新意識不斷提高;平等意識強(qiáng),追求個性張揚(yáng),接受習(xí)慣“視覺化”。這就要求班主任要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,改進(jìn)教育方法,由“管”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”,為學(xué)生提供“個性化服務(wù)”,幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想。
2.大學(xué)生生活特點(diǎn)對班主任工作的要求
當(dāng)前,高校大學(xué)生的主體是“80后”“90后”,他們大多是獨(dú)生子女,從小到大個人事務(wù)基本上被家長包辦,抗挫折能力差,獨(dú)立生活能力差。手機(jī)、電腦在大學(xué)生中日益普及,QQ、MSN、飛信、電郵、博客、電子小說等越來越被他們重視,這些都深刻地改變著他們的生活,但同時(shí)也給他們的健康成長帶來了巨大沖擊。因此班主任既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會過集體生活,又要使他們學(xué)會獨(dú)立處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種實(shí)際問題;既要培養(yǎng)他們積極向上的興趣愛好,使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,又要引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀念和貧富觀念,不攀比物質(zhì)生活。
3.大學(xué)生人生追求特點(diǎn)對班主任工作的要求
進(jìn)入大學(xué)后,很多大學(xué)生不能及時(shí)樹立新的奮斗目標(biāo),這使得大學(xué)生中出現(xiàn)了重金錢實(shí)惠輕理想追求、重知識才能輕道德品質(zhì)、重享樂安逸輕艱苦奮斗、重個人利益輕國家利益等現(xiàn)象。因此,班主任應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀,把人生理想定位于平凡的工作崗位上,使他們正確看待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,適時(shí)調(diào)整個人理想,把個人發(fā)展融入社會發(fā)展中。
4.大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對班主任工作的要求
進(jìn)入大學(xué),教育教學(xué)方式的變化使大學(xué)生有了大量可以自由支配的時(shí)間,這就需要他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,安排學(xué)習(xí)時(shí)間,但很多大學(xué)生對此卻感到迷茫。因此,班主任要掌握高校教育教學(xué)規(guī)律和課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃等情況,并以恰當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)學(xué)生,使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,掌握學(xué)習(xí)方法,提高自覺學(xué)習(xí)的能力,盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
由此可以看出,新時(shí)期要求大學(xué)班主任不僅要具備較高的政治思想水平、先進(jìn)的教育理念、淵博的知識,而且要熟悉大學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的心理特點(diǎn),具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力。
二、新時(shí)期班主任工作狀況
1.影響班主任工作的消極因素
目前,我國高校的學(xué)生德育工作主要由兩部分人來做:一是班主任,二是輔導(dǎo)員。隨著2005年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》的出臺,輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展很快,輔導(dǎo)員的工作由面上的思想政治教育向具體的管理和服務(wù)滲透,甚至直接處理班級中的學(xué)生個案問題,這就出現(xiàn)了輔導(dǎo)員與班主任職能交叉、職責(zé)不清、角色定位模糊的問題,從而影響了班主任工作的開展。
班主任工作相當(dāng)煩瑣,需要投入大量的時(shí)間和精力,但是許多班主任都是兼職的;而作為教師,他們工資待遇的提高、職稱的晉升卻需要課時(shí)工作量、科研成果和論文作支撐。兩種身份的巨大沖突,影響了班主任開展工作的積極性。
一項(xiàng)調(diào)查顯示,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員、班主任的平均年齡為30.1歲,年齡最小的為22歲,22～35歲的占84.7%,而這部分人絕大多數(shù)沒有相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷。調(diào)查還顯示,在班主任中,剛剛大學(xué)畢業(yè)就從事班主任工作的人約占20%,他們從事班主任工作的經(jīng)歷與他們從事大學(xué)工作的經(jīng)歷幾乎同步,是“邊做邊學(xué)”。這些都或多或少地影響了班主任工作的開展。
2.促進(jìn)班主任工作的積極因素
從事班主任工作的大部分是中青年人,他們有朝氣、有活力、精力充沛、年富力強(qiáng)、思維活躍,接受新事物能力強(qiáng),了解學(xué)生所思所想,容易和學(xué)生打成一片。
班主任大多由相關(guān)專業(yè)的教師兼任,與所帶班級學(xué)生專業(yè)相近、經(jīng)歷相似,熟悉專業(yè)教學(xué)規(guī)律和常識,容易產(chǎn)生共同語言,能夠?qū)I(yè)教育與思想政治教育結(jié)合在一起,從而收到事半功倍的效果。
輔導(dǎo)員的工作大多是群體的統(tǒng)一性教育,這使得輔導(dǎo)員很難面面俱到或深入了解每個學(xué)生的情況。而班主任只負(fù)責(zé)一個班的事務(wù),能夠針對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行個性化教育,因而能夠提高工作的針對性。
三、新時(shí)期如何做好班主任工作
1.學(xué)校要建立和完善班主任工作激勵機(jī)制
班主任工作是一項(xiàng)綜合工程,僅靠班主任自身的努力是不夠的,社會、政府、教育主管部門、學(xué)校等各個方面還要給予理解和支持。一方面,要為班主任工作的開展提供輿情支持,增強(qiáng)班主任的自信心、自豪感;另一方面,要進(jìn)一步建立健全班主任工作激勵機(jī)制,對班主任進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)能力,在工資待遇、職稱晉升等方面給予一定的傾斜,使班主任工作有平臺、有組織、有收益。
2.班主任要熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,樹立做好工作的信心
教育心理學(xué)告訴我們:人的差異是絕對的。因此,班主任要增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實(shí)效性,仔細(xì)觀察學(xué)生,認(rèn)真了解學(xué)生。班主任還要樹立做好工作的信心,不怕煩瑣,深入學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片,成為學(xué)生的知心朋友,了解學(xué)生的真實(shí)狀況,以做到因材施教。
3.班主任要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握豐富的理論知識
隨著社會的快速發(fā)展,大學(xué)生知識更新的速度也很快。因此,作為文化知識的傳播者和學(xué)生思想的引路人,班主任要注重自身的學(xué)習(xí),使自己具備扎實(shí)的理論功底和較寬的知識面,提高對新生事物和新思潮的認(rèn)知水平,用豐富的知識去吸引學(xué)生。
4.班主任要建立學(xué)生干部隊(duì)伍,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理
一個人的力量是有限的,班主任要實(shí)現(xiàn)班集體的和諧、穩(wěn)定和快速發(fā)展,就必須建立一支可靠的學(xué)生干部隊(duì)伍。大學(xué)生的身體和心智與成人相差無幾,完全有自我管理、自我教育的能力,因此建立一支靠得住、肯奉獻(xiàn)的班級學(xué)生干部隊(duì)伍,對于提高班主任的工作效率,減輕班主任的工作壓力,協(xié)助班主任及時(shí)掌握班級動態(tài),組織開展班級活動,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有重要作用。同時(shí),擔(dān)任學(xué)生干部對于提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)、鍛煉其社會工作能力也有積極作用。
5.班主任要探索新方法,開拓新思路,創(chuàng)造性地開展工作
班主任工作只有與時(shí)代緊密結(jié)合,才能夠常做常新,為學(xué)生所歡迎。因此,班主任要結(jié)合新技術(shù)、新思維建立新的教育平臺,開拓新的教育渠道,探索新的教育方法,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需要。班主任可以利用博客、網(wǎng)絡(luò)日志、班級QQ群、班級BBS論壇、飛信等各種新手段、新方法,為加強(qiáng)與學(xué)生的對等交流提供平臺,豐富班主任工作的內(nèi)涵,促進(jìn)班主任工作再上新臺階。
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責(zé)編:一木 如何做好德育工作的思考 一、高職院校可持續(xù)發(fā)展與德育的關(guān)系
所謂高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展,是指高等職業(yè)教育堅(jiān)持以人為中心,遵循教育發(fā)展的客觀規(guī) 律,正確處理高等職業(yè)教育自身發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的相互關(guān)系,構(gòu)建和諧的發(fā)展運(yùn)行機(jī)制 ,使其始終保持可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)和活力,培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高等職業(yè)技術(shù)人才。
首先,讓我們來分析一下高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展中遇到的困惑。長期以來,職業(yè)教育被邊緣化 的現(xiàn)實(shí)使得職業(yè)院校的教育教學(xué)難以跳出學(xué)術(shù)院校教育教學(xué)模式的陰影,尤其德育教育現(xiàn)狀 落后于事實(shí)的需要。學(xué)院中相關(guān)的教材教法、考評考法也難以從總體上擺脫普通院校教學(xué)、 考試和評價(jià)的范式,這就使得那些不適應(yīng)學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)的學(xué)生在職業(yè)院校中依然找不到自我, 其學(xué)習(xí)技能和各方面的潛能難以被充分挖掘。思想上認(rèn)識不到自己存在的真正價(jià)值,行動中 體現(xiàn)不出做為人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì),走入社會后不能適應(yīng)新環(huán)境的變化,不能勝任經(jīng)濟(jì) 社會發(fā)展的需要。
其次,教育的終極目標(biāo)告訴我們高職畢業(yè)學(xué)的健康成長不僅關(guān)系到其個人的前途,更關(guān)系到 我們事業(yè)的發(fā)展,民族的希望,祖國的未來。
近年來,隨著精簡學(xué)科性知識、加強(qiáng)實(shí)用性學(xué)習(xí)、強(qiáng)化動手實(shí)踐,已經(jīng)在大多數(shù)的職業(yè)院校 的教育教學(xué)改革中進(jìn)行了初步的探討和摸索。這種變化雖然使得職業(yè)院校的發(fā)展開始接近自 我。但德育工作缺乏創(chuàng)新性這一事實(shí)仍然制約著高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。與職業(yè)教育回歸自 我的努力相配套的思維導(dǎo)向和德育機(jī)制并不健全。仍需要在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的思路和改革 舉措中,加強(qiáng)這些方面的改革和創(chuàng)新。
二、德育教育工作如何創(chuàng)新性的有成效展開
首先,教師應(yīng)當(dāng)更多地了解當(dāng)代大學(xué)生的心理狀況,避免簡單粗暴的工作方式。
大學(xué)階段是人一生中“心理發(fā)展”最為重要的關(guān)鍵時(shí)期之一,大學(xué)生的心理正在走向成熟, 人格趨于完善和穩(wěn)定,是確定自我未來的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)的重要時(shí)期。所以,大學(xué)生面 臨的心理問題,任務(wù)多樣而且繁重。尤其高職院校的生涯 大多是高考中成績平平或發(fā)揮失常的學(xué)生,基本素質(zhì)基本理論學(xué)習(xí)上低于本科及重點(diǎn)院校的 。大學(xué)之間有可能更缺乏和老師及學(xué)習(xí)好的同學(xué)的有效溝通,對制度不能理解而導(dǎo)致開始自 暴自棄。所以作為面對這樣一群學(xué)生的教師,應(yīng)該好好反思一下自己的行為會給學(xué)生帶來怎 樣的影響。毋庸置疑,我們所有的老師都是愛學(xué)生的,我以前一直認(rèn)為對學(xué)生的愛應(yīng)該表現(xiàn) 在行動中,無需說出來,總有一天學(xué)生會理解的�？晌椰F(xiàn)在不這么認(rèn)為了,天下哪位父母不 愛自己的孩子,哪位教師不想自己的學(xué)生健康成長?可孩子們真的理解嗎?能真正體會大人 用心的有幾個?這是因?yàn)槿狈贤ㄅc了解。學(xué)生渴望教師的愛,只有當(dāng)他們真正感受到老師 的善意和愛心,才樂意聽從老師的教誨。我們常常會因?qū)W生獲得好的成績而開懷大笑,會因 學(xué)生的困難痛苦而焦灼不安,會因“恨鐵不成鋼”而大發(fā)脾氣、嚴(yán)厲批評,這都源于對學(xué)生 的愛。但學(xué)生年齡小、閱歷淺,不可能理解老師的用心,有的還會認(rèn)為老師故意為難他,從 而產(chǎn)生對抗情緒。如果這時(shí)能明明白白地告訴學(xué)生此時(shí)此刻我們內(nèi)心的感受,我相信他們會 理解老師的用心,真切地感受到老師的愛,從而產(chǎn)生積極的教育效果。因此我從不對犯錯誤 的學(xué)生橫加指責(zé),他們聽到的是“你們的表現(xiàn)讓我心里很難受”、“對此我有一點(diǎn)失望”、 “我很難過”等等來自我內(nèi)心的感受。學(xué)生掌握了明辨是非、善惡、美丑的能力,在相互監(jiān) 督、鼓勵中會形成很強(qiáng)的凝聚力和積極向上的品質(zhì),會促進(jìn)學(xué)生包括學(xué)習(xí)成績在內(nèi)的綜合素 質(zhì)的提高,從而使所在班級成為一個優(yōu)秀的、充滿活力的集體。
其次,在德育工作中對學(xué)生要適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不放過任何一次契機(jī)。
我們的教育對象都渴望被理解、被關(guān)愛,但有時(shí)也容易聽不進(jìn)別人的解勸,率性而為。這時(shí) 候作為老師就要注意方式方法,有時(shí)甚至要講策略。大禹治水尚且講究疏導(dǎo)而不是圍堵,教 育更要考慮用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來使學(xué)生自覺自愿地接受。我在跟一些學(xué)生閑聊時(shí)了解到,大部分 人最厭煩的就是聽老師沒完沒了的講那些大道理,他們覺得那些道理他們都懂,沒必要總是 喋喋不休,過多的強(qiáng)調(diào)反而使人反感。但往往到現(xiàn)實(shí)生活中他們又會忘個一干二凈,又去后 悔當(dāng)初沒有聽老師的話。這仿佛是個無奈的嘲諷,難道我們總要摔倒了才會明白前方坎坷不 平嗎?我認(rèn)為德育教育應(yīng)該學(xué)會把大道理講小,講得更容易為人接受,才可能避免這樣的尷 尬。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)必不可少。
德育教育是一門語言的藝術(shù),必須掌握受眾的心態(tài)才能取得好的效果。教師尤其需要研究說 話的方式方法,特別是學(xué)會講“大道理”。我想無外乎三點(diǎn),只要做好了應(yīng)該就會受到學(xué)生 的歡迎。其一,教師要學(xué)會換位思考,應(yīng)該懂得學(xué)生們想要的是什么,處處為他們著想;其 二,不能官腔十足,與學(xué)生交流總是像在作報(bào)告,過分生硬會拉遠(yuǎn)師生的距離;其三,學(xué)會 解讀理論政策,在實(shí)用性上下功夫。
第三,注重榜樣的強(qiáng)化作用。
社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互關(guān)系對行為的影響,認(rèn)為他人特別是同伴、父母、教師 及英雄人物具有明顯的榜樣作用。個體傾向于模仿的榜樣類型主要有:1、他認(rèn)為最重要的 人,即對他的生活影響最大的人,比如父母、老師或是同伴等;2、獲得過榮譽(yù)、獎勵,出 身較自己更高的社會階層或經(jīng)濟(jì)條件較自己優(yōu)越的個體的行為;3、與自己同性別的或年齡 相仿又同屬一個社會階層的同伴。人們常說,榜樣的力量無窮,在大學(xué)生的發(fā)展歷程中,榜 樣作為一個具體化的標(biāo)桿,對大學(xué)生的成長有著重要的意義。教師作為教書育人的園丁,對 學(xué)生的影響是巨大而又深遠(yuǎn)的。教師的言行舉止不但體現(xiàn)了個人的素質(zhì)高下,還會直接影響 到學(xué)生對自己的評價(jià)。一名合格的教師,首先自己應(yīng)該具備高尚的師德,才能成為學(xué)生敬服 的榜樣�，F(xiàn)代的大學(xué)越來越呼喚導(dǎo)師而不是老師,也是強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生人生道路的引導(dǎo)。教 師要求學(xué)生做到的,首先自己一定要做到,否則如何服眾?現(xiàn)在我們有些教師在自身修養(yǎng)方 面亟待加強(qiáng),如何提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)也是個值得深思的問題。
最后,注意培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的善惡標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
大學(xué)生品德的形成過程也是對大學(xué)生不良品德的不斷矯正過程,所謂不良品德,是指大學(xué)生 存在違反某種道德準(zhǔn)則、甚至犯有嚴(yán)重的道德過錯,但尚未達(dá)到違法犯罪程度的行為表現(xiàn)。 在現(xiàn)實(shí)生活中,一些大學(xué)生在認(rèn)識上道德觀念模糊,是非、善惡不分,情感上愛憎不明,情 緒不穩(wěn)定,意志薄弱,缺乏自制力,無故缺課、曠課,故意違反紀(jì)律,對自己缺乏評價(jià),或 者過分自尊,或者過分自卑等等,這些都是大學(xué)生不良的品德表現(xiàn)。
產(chǎn)生不良品德的因素是復(fù)雜的,首先是客觀上的原因。例如社會因素,現(xiàn)在大學(xué)生生活的校 園早已不是傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”那樣的場所,交通的發(fā)達(dá),通訊技 術(shù)的進(jìn)步,特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,使整個世界已經(jīng)縮小成為“地球村”,人們相互之間變得 “近在咫尺”。良好的品德陶冶大學(xué)生,同時(shí)不良的品德也時(shí)時(shí)處處以不同方式、不同程度 影響大學(xué)生。又如,父母不和、對子女缺乏教育情感交流等家庭環(huán)境,和對子女粗暴壓制, 或無原則溺愛袒護(hù)等不良的教育方式,也會給大學(xué)生帶來許多負(fù)面的影響。大學(xué)學(xué)習(xí)期間, 是大學(xué)生世界觀最終確立、形成的時(shí)期,也是他們良好品質(zhì)形成的重要時(shí)期,因此,在高校 ,對大學(xué)生存在的不良的品德需要及時(shí)、不斷地予以矯正,這是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致又復(fù)雜的工 作,需要學(xué)校、家庭與社會積極配合,共同努力。單純的說教恐怕已經(jīng)不能達(dá)到目的,還要 結(jié)合實(shí)際情況多做努力。
以上是我的一些不成熟的看法,大學(xué)生德育教育任重而道遠(yuǎn),需要我們每一位教育工作者不 斷摸索前行,以我們的綿薄之力,為祖國的教育大業(yè)奉獻(xiàn)力量。

  本文關(guān)鍵詞：努力建立大學(xué)生思想政治教育的組織保證和長效機(jī)制——高校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。