本文關鍵詞：新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育的基本經(jīng)驗，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論啟發(fā)、教育和提高工人階級的思想覺悟，促進馬克思主義與中國工人運動相結合。同時相繼成立了“馬克思學說研究會”社會主義研究會”馬克思主義、“、“

右機會主義特別是“”傾教條主義的錯誤，提高了左 廣大黨員和干部的馬克思主義水平。4 0年代初開始的

整風運動，不僅是一次普遍的馬克思主義思想教育運動，同時也是一次普遍的與由錯誤路線遺留下來的偽 裝馬克思列寧主義的資產(chǎn)階級思想作風如學風上的主觀主義、黨風上的宗派主義和文風上的黨八股進行徹底清算的運動。 貫穿整個新民主主義革命時期的馬克思主義理論教育，一方面提高了全黨的馬克思主義理論水平，造就了一批堅定的馬克思主義革命者和思想政治工作的

研究會”等宣傳陣地，搜集、介紹、譯載有關馬克思、 恩格斯、列寧等的著述。許多共產(chǎn)黨人還深入工礦、

農(nóng)村，組織工會農(nóng)會，辦工農(nóng)夜校，傳播馬克思主義， 宣傳黨的民主革命主張。大革命失敗后，黨確立了首先進行思想建設的基本原則，著重在工農(nóng)紅軍中開展馬克思主義前途、理想和紀律教育。13年 1 98 0月，毛澤

東在黨的六屆六中全會上強調指出：普遍地深入地“研究馬克思列寧主義的理論的任務，對于我們，是一個亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題。 4 j”[P 3 1 ( 提出“一切有相當研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬

優(yōu)秀干部，另一方面大大地提高了廣大人民群眾的思 想道德素質，加強了民族主義和愛國主義情感，樹立 起了新民主主義革命勝利的信心和勇氣。

克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論……并經(jīng)過他們

去教育那些文化水準較低的黨員。 J”H (

)4 1 2年至 9

14 94年開展的延安整風運動，是一次普遍的馬克思主義教育運動。廣大黨員干部通過學習馬列主義著作， 學習黨的歷史文件，總結歷史經(jīng)驗，極大地提高了理

二、革命形勢的發(fā)展決定新民主主義革命時期黨的思想政治教育的階段性內容 新民主主義革命的歷程是艱難曲折的，不同的歷史階段具有不同的革命任務，不同的革命任務決定了 與之相適應的思想政治教育的具體內容。 伴隨新民主主義革命形勢的發(fā)展，這一時期黨的思想政治教育亦可劃分為各具特色的四個階段。

論水平，保證了抗日戰(zhàn)爭的勝利。14 9 9年全國勝利前夕，為適應形勢的變化，進一步提高全黨的理論水平， 黨的七屆二中全會討論通過了包括 1 2種讀物的“部干

必讀”書目，，其中 9為馬列論著，3種種為政治讀物。 全黨干部理論學習的開展和理論水平的提高，有效地

第一次國內革命戰(zhàn)爭時期，是黨的思想政治教育的初始階段。這一階段的思想政治教育主要圍繞黨的 創(chuàng)建與工農(nóng)運動兩大中心任務而展開，具體內容包括： 通過對馬克思主義著述的譯介與學習，劃清馬克思的科學社會主義與形形色色的假社會主義界限，為建黨掃清思想障礙；通過報刊雜志，闡明共產(chǎn)黨人的基本

保障了黨的工作由農(nóng)村到城市、由戰(zhàn)爭到建設、由新民主主義革命到社會主義革命的偉大戰(zhàn)略轉變。

新民主主義革命時期馬克思主義理論教育是與各 種反馬克思主義、非馬克思主義及黨內不斷出現(xiàn)的各種錯誤傾向進行斗爭的過程中平行發(fā)展的。建黨初期， 我黨就與資產(chǎn)階級實驗主義、階級調和的改良主義、 無政府主義、第二國際修正主義、基爾特社會主義等 展開了激烈的爭論。12年 l 99 2月的《古田會議決議》,

政治主張，指明中國革命的共產(chǎn)主義方向：通過創(chuàng)辦

工會與工人補習學校，加強對工人的宣傳教育，啟發(fā) 工人的階級覺悟；通過創(chuàng)辦農(nóng)民補習學校和農(nóng)講所， 向農(nóng)民宣傳革命道理，激發(fā)他們的革命興趣；通過創(chuàng)

著重批判了當時存在的單純軍事觀點、軍閥主義、極端民主化、非組織觀點、絕對平均主義、主觀主義、 個人主義等錯誤傾向。 0 3年代初，我黨一方面抵制“”左

建社會主義青年團，向知識青年灌輸新的思想和信念，

提高他們的社會覺悟；結合黃埔軍校的實際，探索軍 隊思想政治教育的方法；運用馬克思主義的階級分析

傾教條主義所帶來的危害，另一方面又與國民黨打著 三民主義“黨化教育”的旗號，宣揚封建主義文化和封建主義倫理道德的各種反動思想政治教育進行了卓 有成效的斗爭。毛澤東在 13 9 7年 7、8月問，發(fā)表了

方法，對人民群眾進行基本國情教育。 第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，是黨的思想政治教育 體系創(chuàng)建階段。這~階段的思想政治教育主要圍繞革命軍隊的創(chuàng)建、土地革命的深入和革命根據(jù)地的開辟

《實踐論》和《矛盾論》兩篇名著，極大地豐富和發(fā) 展了黨的馬克思主義哲學理論，從思想上清算了“”左

三大中心任務，具體內容包括：通過印發(fā)文件及向部隊和地方群眾作報告的形式，講解黨的路線、方針和

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