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思想政治教育研究

思想政治教育機(jī)制及相關(guān)概念辨析

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陳淑麗1 羅洪鐵2

(1.西南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院；2.西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心，重慶 400715）

[摘 要] 所謂思想政治教育機(jī)制，是指思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素在遵循一定機(jī)理的基礎(chǔ)上相互作用所形成的比較穩(wěn)定的關(guān)系及其內(nèi)在運行過程和方式。思想政治教育機(jī)制與思想政治教育規(guī)律、思想政治教育體制、思想政治教育制度、思想政治教育方法等概念既有區(qū)別也有一定的聯(lián)系。通過明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以進(jìn)一步明確思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育機(jī)制；思想政治教育規(guī)律；思想政治教育體制；思想政治教育制度；思想政治教育方法

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號] 1009-2528（2012）02-0079-004

在目前研究思想政治教育機(jī)制的論文和專著念，指機(jī)器的構(gòu)造和工作原理；后來經(jīng)過不斷地發(fā)中，一些研究者往往將思想政治教育機(jī)制與規(guī)律、展、演變、拓展，“機(jī)制”概念已經(jīng)成為許多學(xué)科體制、制度、方法混為一談。這樣，勢必影響對思廣泛使用的重要范疇，其內(nèi)涵也發(fā)展引申為泛指社想政治教育機(jī)制理論的科學(xué)探討。所以，要把研究會事物的構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系與作用原理、作思想政治教育機(jī)制推向深入，不僅首先需要厘清思用方式、作用過程。當(dāng)前在思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域，想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵和外延，還要將與思想政治研究者也往往從機(jī)制的引申含義出發(fā)，結(jié)合本學(xué)科教育機(jī)制相關(guān)的一些范疇，如思想政治教育規(guī)律、的特點，界定思想政治教育機(jī)制的含義。 思想政治教育體制、思想政治教育制度、思想政治界定思想政治教育機(jī)制的含義，也離不開對已教育方法等進(jìn)行比較，找出其聯(lián)系和區(qū)別。 有概念的分析與借鑒。當(dāng)前，對思想政治教育機(jī)制

含義的理解，比較有代表性的觀點有這樣幾種：一

一、思想政治教育機(jī)制的含義

是從聯(lián)系和運轉(zhuǎn)方式的角度來理解思想政治教育機(jī)制�！八枷胝谓逃龣C(jī)制是指思想政治教育運行界定思想政治教育機(jī)制的含義，離不開對機(jī)制

過程中各構(gòu)成要素由于某種機(jī)理形成的因果聯(lián)系概念的認(rèn)識和理解。機(jī)制是現(xiàn)代科學(xué)研究中的一個

和運轉(zhuǎn)方式�！盵2](P206)或者是“思想政治工作機(jī)制，重要概念，無論是在自然科學(xué)領(lǐng)域還是在社會科學(xué)

領(lǐng)域，機(jī)制都受到了廣泛的關(guān)注和重視�，F(xiàn)代漢語是指思想政治工作作為一個系統(tǒng)，基于內(nèi)部構(gòu)成要詞典對機(jī)制概念的解釋有四種：“①機(jī)器的構(gòu)造和工素之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)性以及同外部諸因素之間的有

機(jī)關(guān)聯(lián)性，而形成的因果聯(lián)系和運轉(zhuǎn)方式”。[3](P3)作原理。②機(jī)體的構(gòu)造、功能和相互關(guān)系。③指某

些自然現(xiàn)象的物理、化學(xué)規(guī)律。④泛指一個工作系二是從體制、規(guī)范和工作方式的角度來理解思想政

[1](P628)

統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式�！敝谓逃龣C(jī)制�！八枷胝喂ぷ鬟\行機(jī)制，就是基于從詞義演變的角度看，機(jī)制最初是一個機(jī)械學(xué)概思想政治工作系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互聯(lián)系、相互

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本文系西南大學(xué)2010年度中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)專項資金項目“思想政治教育機(jī)制論”（項目批準(zhǔn)號：SWU1009112）

的階段性成果。

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作用、互相制約的聯(lián)結(jié)方式而建構(gòu)起來的工作體制、管理規(guī)范和工作方式等�！盵4]三是從制度的角度來理解思想政治教育機(jī)制。指出“所謂思想政治教育機(jī)制，就是指規(guī)范的、穩(wěn)定的、可操作的、可考核的一整套規(guī)章制度”。[5]可以說，這三種觀點都有一定的價值，它們分別從一定角度、一定層面對思想政治教育機(jī)制的內(nèi)涵、本質(zhì)和特征作了積極的探討。他們的研究成果對我們理解和把握思想政治教育機(jī)制的含義，具有重要的啟發(fā)、借鑒和指導(dǎo)意義。但需要指出的是，這三種觀點都未能將思想政治教育機(jī)制的科學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)特征全面地揭示出來，存在一定的片面性。

在學(xué)習(xí)、借鑒理論界對思想政治教育機(jī)制含義研究成果的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)自己的思考，認(rèn)為所謂思想政治教育機(jī)制，是指思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素在遵循一定機(jī)理的基礎(chǔ)上相互作用所形成的比較穩(wěn)定的關(guān)系及其內(nèi)在運行過程和方式。這一含義包括四個要點：一是思想政治教育機(jī)制是一個具有系統(tǒng)意義的范疇。思想政治教育是一個有機(jī)系統(tǒng)，研究思想政治教育機(jī)制，既要考察思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素，又要探討這些構(gòu)成要素之間的相互作用關(guān)系，及其系統(tǒng)所具有的功能。二是思想政治教育機(jī)制是一個具有動態(tài)意義的范疇。思想政治教育機(jī)制反映和揭示的是思想政治教育構(gòu)成要素之間的相互作用關(guān)系及其運行過程。三是思想政治教育機(jī)制還是一個具有相對穩(wěn)定性的范疇。思想政治教育機(jī)制一旦形成，在一定時期、一定階段就表現(xiàn)為思想政治教育各構(gòu)成要素之間的比較穩(wěn)定的關(guān)系和運行方式。四是思想政治教育機(jī)制是一個具有規(guī)律性的范疇。思想政治教育機(jī)制的建立要以思想政治教育規(guī)律為依據(jù)，它的運行還要遵循自身的規(guī)律。

二、思想政治教育機(jī)制與 思想政治教育規(guī)律辨析

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育規(guī)律是兩個有著密切聯(lián)系的范疇。列寧指出：“規(guī)律就是關(guān)系……本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)之間的關(guān)系�！盵6](P128)規(guī)律是一個具有客觀必然性的概念，表示的是事物發(fā)展過程中本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。規(guī)律具有不

以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀性，對于規(guī)律，人們只能認(rèn)識、利用或者改造，而不能創(chuàng)造和消滅。將規(guī)律的概念運用到思想政治教育中，形成了思想政治教育的規(guī)律。所謂思想政治教育規(guī)律，就是指“思想政治教育活動在其運動發(fā)展過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系�！盵7](P119)從思想政治教育規(guī)律的含義可以看出，思想政治教育機(jī)制與思想政治教育規(guī)律之間具有密不可分的關(guān)系。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育規(guī)律的聯(lián)系主要表現(xiàn)為：第一，思想政治教育規(guī)律決定和制約著思想政治教育機(jī)制的建立、運行和發(fā)展。思想政治教育機(jī)制的建立、運行或者改變是以思想政治教育規(guī)律為依據(jù)的，必須要遵循思想政治教育規(guī)律，否則，思想政治教育機(jī)制就不能有序運行，思想政治教育目標(biāo)也難以實現(xiàn)。第二，思想政治教育機(jī)制反映、表現(xiàn)思想政治教育規(guī)律。思想政治教育規(guī)律是思想政治教育活動過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，具有內(nèi)隱性，不能直觀看到。由于思想政治教育機(jī)制要反映和表現(xiàn)思想政治教育規(guī)律，因此，人們就可以通過思想政治教育機(jī)制的運行來認(rèn)識和掌握思想政治教育規(guī)律。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育規(guī)律的區(qū)別主要有兩個方面：第一，思想政治教育規(guī)律是思想政治教育活動過程中的本質(zhì)性聯(lián)系。思想政治教育機(jī)制是思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系，這些聯(lián)系既有本質(zhì)性聯(lián)系，也有非本質(zhì)性聯(lián)系。第二，思想政治教育規(guī)律具有客觀性，而無主觀性。對于它，人們只能認(rèn)識、遵循、利用或者改造，而不能“無中生有”進(jìn)行創(chuàng)造或者“有中變無”。與思想政治教育規(guī)律相比，思想政治教育機(jī)制不僅具有客觀性，還具有主觀性。思想政治教育機(jī)制的建立和運行不是憑主觀臆想決定的，而是以思想政治教育規(guī)律為依據(jù)的，具有客觀性，同時，思想政治教育機(jī)制是人們在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識、有目的地建立的，而且思想政治教育機(jī)制的運行方式和運行過程在一定程度上也是被人們選擇和控制的，對于不適應(yīng)社會發(fā)展要求和違背思想政治教育規(guī)律的機(jī)制，人們可以改變、完善和優(yōu)化它，體現(xiàn)出了明顯的主觀性。

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四、思想政治教育機(jī)制與 思想政治教育制度辨析

在現(xiàn)有研究思想政治教育機(jī)制的論文和專著中，很多研究者將思想政治教育機(jī)制與思想政治教育制度混為一談。二者是否相同呢？我們首先從它們的內(nèi)涵談起。制度是在社會生活中運用的極為廣泛的一個概念，一般可以從狹義和廣義兩個層面來理解其含義。從狹義來講，制度是指要求成員共同遵守的規(guī)程或準(zhǔn)則，如工作制度、學(xué)習(xí)制度等；從廣義來講，制度是指在一定歷史條件下形成的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等各方面的體系，如經(jīng)濟(jì)制度、社會主義制度等。相應(yīng)地，就形成了狹義的思想政治教育制度，如學(xué)校思想政治教育制度、企業(yè)思想政治教育制度等；廣義的思想政治教育制度，如資本主義的思想政治教育制度、社會主義的思想政治教育制度等。思想政治教育制度對整個思想政治教育活動起著重要的規(guī)范、約束和保障作用。由此可以看出，思想政治教育機(jī)制與思想政治教育制度既有密切的聯(lián)系，也有明顯的區(qū)別。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育制度存在密切聯(lián)系：第一，二者都具有一定的穩(wěn)定性。思想政治教育機(jī)制一旦形成，其運行和功能發(fā)揮在一定時期就表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定性；思想政治教育制度正是通過其穩(wěn)定性來實現(xiàn)它的功能的，如果思想政治教育制度缺乏穩(wěn)定性，朝令夕改，其權(quán)威性和約束力就會明顯降低。第二，二者都具有一定的規(guī)范性。思想政治教育機(jī)制對整個思想政治教育活動過程起著規(guī)范作用，而思想政治教育制度通過一定的規(guī)程或準(zhǔn)則對思想政治教育的主客體和教育過程起著規(guī)范作用。第三，二者的關(guān)系密切。思想政治教育機(jī)制的運行離不開思想政治教育制度的保障，而思想政治教育制度要發(fā)揮作用則需要依靠思想政治教育機(jī)制的運行來實現(xiàn)。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育制度的區(qū)別主要表現(xiàn)在：第一，思想政治教育機(jī)制是一種關(guān)系范疇。思想政治教育機(jī)制反映的是思想政治教育系統(tǒng)構(gòu)成要素之間的相互作用關(guān)系；而思想政治教育制度在更大程度上是一種實體性范疇，表現(xiàn)為具有顯在性特征的規(guī)范、規(guī)則、準(zhǔn)則等。第二，思想政治教育機(jī)制具有明顯的動態(tài)性。思想政治教育機(jī)

三、思想政治教育機(jī)制與 思想政治教育體制辨析

體制，《辭�！返慕忉屖�，“國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位在機(jī)構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)隸屬關(guān)系和管理權(quán)限劃分等方面的體系、制度、方法、形式等的總稱。如政治體制、經(jīng)濟(jì)體制等�！盵8](P274)“教育體制是教育體系和教育制度的總稱。教育體系是指一個國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)發(fā)展水平所確定的各類層次教育的地位及其相互銜接和聯(lián)系的系統(tǒng)。從縱向看，學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的聯(lián)系和銜接。從橫向看，學(xué)科、專業(yè)類別間的種類比例關(guān)系。教育制度是指在一個國家內(nèi)各種教育機(jī)構(gòu)的總和，包括各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、少年兒童的校外各種教育機(jī)構(gòu)和成人教育機(jī)構(gòu)等，以上兩方面有機(jī)的結(jié)合，就是一個國家的教育體制�！盵9](P279)思想政治教育體制是以教育體制為基礎(chǔ)形成的思想政治教育體系和思想政治教育制度的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)思想政治教育體制的內(nèi)涵可以看出，思想政治教育機(jī)制與思想政治教育體制有著密不可分的關(guān)系。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育體制的聯(lián)系主要表現(xiàn)在：第一，思想政治教育體制決定思想政治教育機(jī)制。當(dāng)一定的思想政治教育體制確定后，就需要建立與之相適應(yīng)的思想政治教育機(jī)制來保證它的運行；當(dāng)思想政治教育體制發(fā)生改變，思想政治教育機(jī)制也要隨之作出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)新的思想政治教育體制。第二，思想政治教育機(jī)制是思想政治教育體制發(fā)揮作用、實現(xiàn)價值的重要形式。思想政治教育體制確立后，需要通過思想政治教育機(jī)制的運行來發(fā)揮其作用，如果沒有機(jī)制作為其發(fā)揮作用的保證，再好的體制也無法發(fā)揮作用。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育體制的區(qū)別主要表現(xiàn)在：第一，思想政治教育機(jī)制強調(diào)的是組織結(jié)構(gòu)的動態(tài)運行過程和運行方式；而思想政治教育體制強調(diào)的是根據(jù)一定的組織結(jié)構(gòu)所形成的一系列的具有靜態(tài)意義的體系和制度。第二，二者發(fā)揮作用遵循的規(guī)律不同。思想政治教育機(jī)制發(fā)揮作用的關(guān)鍵，是必須遵循思想政治教育機(jī)制的運行規(guī)律；而思想政治教育體制發(fā)揮作用的關(guān)鍵，是遵循思想政治教育體制的運行規(guī)律。

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制反映的是思想政治教育系統(tǒng)中的各個要素之間的動態(tài)作用過程；而思想政治教育制度具有明顯的相對穩(wěn)定性，表現(xiàn)為一定時期比較穩(wěn)定的規(guī)范、規(guī)則和準(zhǔn)則等。

五、思想政治教育機(jī)制與 思想政治教育方法辨析

“所謂思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，或者說，是教育者和受教育者為了達(dá)到一定的教育目的所采用的手段和方式�！盵10](P3)思想政治教育方法經(jīng)過長期的發(fā)展、總結(jié)和積累，已經(jīng)形成了一套行之有效的方法，如理論教育法、實踐教育法、自我教育法、心理疏導(dǎo)法等。這些方法的科學(xué)運用對于實現(xiàn)思想政治教育目的具有重要作用。從思想政治教育方法的含義可以看出，思想政治教育機(jī)制與其有著緊密的關(guān)系。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育方法的聯(lián)系是：第一，二者都具有中介的性質(zhì)。它們都是實現(xiàn)思想政治教育目的的中介和橋梁，思想政治教育機(jī)制的建立和運行，思想政治教育方法的選擇和使用，都是為實現(xiàn)思想政治教育目的服務(wù)的。第二，二者又是互為條件、互相促進(jìn)的。思想政治教育機(jī)制的運行和功能的發(fā)揮，需要借助于一定的思想政治教育方法，并且只有思想政治教育方法科學(xué)，思想政治教育機(jī)制才能有效運行，其功能才能得到充分發(fā)揮。否則，其效果就剛好相反。思想政治教育方法作用的發(fā)揮，也必須通過思想政治教育機(jī)制的運行來實現(xiàn)。無論多么有效的方法，如果缺乏思想政治教育機(jī)制作保證，它的作用就難以發(fā)揮。

思想政治教育機(jī)制與思想政治教育方法的區(qū)別主要有兩點：第一，二者研究的側(cè)重點不同。思想政治教育機(jī)制側(cè)重于對思想政治教育系統(tǒng)各構(gòu)成要素之間的相互作用關(guān)系和運作過程的探究，主

要強調(diào)的是系統(tǒng)構(gòu)成要素之間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)性和運作過程的有序性；而思想政治教育方法則側(cè)重于研究教育者在教育活動中所采用的工具和手段，主要強調(diào)的是工具和手段的針對性和有效性。第二，二者的抽象程度不同。比較而言，思想政治教育方法主要指的是具有現(xiàn)實可操作性的具體工具和手段，抽象程度不及思想政治教育機(jī)制；而思想政治教育機(jī)制主要指的是對系統(tǒng)各構(gòu)成要素之間的內(nèi)在關(guān)系和運行方式的理解和把握，反映了對思想政治教育的認(rèn)識由現(xiàn)象的描述進(jìn)入到了本質(zhì)的揭示，抽象程度明顯比思想政治教育方法要高。

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責(zé)任編輯：張 楠

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