發(fā)布時(shí)間：2020-11-01 20:37

　　 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,對(duì)于技能型人才的需求日益顯著。中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重要使命,其教育的優(yōu)質(zhì)輸出是每一位從事職業(yè)教育一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)。中職教育的高質(zhì)量輸出又直接的反映在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的每一堂課上,因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)教材的充分挖掘分析對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。本文以中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的《植物保護(hù)技術(shù)》第三版為研究對(duì)象,以眾多教育學(xué)者研究成果以及教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論為研究基礎(chǔ)。使用結(jié)構(gòu)分析方法,并結(jié)合系統(tǒng)論教材分析模型的方法對(duì)教材進(jìn)行了分析,主要包括教材整體分析、教材局部分析和教材使用建議三個(gè)方面,以明確教材編寫(xiě)意圖,挖掘教材中專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,并領(lǐng)會(huì)教材中所蘊(yùn)含的情感滲透,將教材中專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的編排與中職生心理特點(diǎn)和智力類(lèi)型相結(jié)合,提出了相應(yīng)使用建議。在分析過(guò)程中也將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行了探討,提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。通過(guò)分析,認(rèn)為教材在整體設(shè)計(jì)中始終以素質(zhì)教育理念為核心,以學(xué)生職業(yè)能力提升為目的,在編排上以植物保護(hù)工作過(guò)程為基本依據(jù),整體上分為兩部分內(nèi)容,首先是基于植物保護(hù)工作過(guò)程的基本內(nèi)容學(xué)習(xí),其次是基于植物保護(hù)工作的針對(duì)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)植物保護(hù)工作流程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能提供了載體。局部分析發(fā)現(xiàn),教材將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行了合理搭配,在每一項(xiàng)目編排了任務(wù)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,將植物保護(hù)工作細(xì)分為不同的片段,再將知識(shí)和技能滲透于其中,切實(shí)為提升學(xué)生植物保護(hù)工作能力奠定基礎(chǔ)。對(duì)審美要素分析認(rèn)為,教材趣味性的體現(xiàn)有待進(jìn)一步改進(jìn),可以適當(dāng)增設(shè)和植物保護(hù)工作或?qū)I(yè)就業(yè)前景相關(guān)欄目,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并拓展學(xué)生視野。在教材使用過(guò)程中,建議結(jié)合本地常見(jiàn)病蟲(chóng)害為例進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受到本課程與生活生產(chǎn)的緊密聯(lián)系。同時(shí)讓學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容,以本地特色作物為對(duì)象調(diào)查病蟲(chóng)害發(fā)生情況,提升專(zhuān)業(yè)能力。其次通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,并使用合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)演講等多種形式滿足學(xué)生社會(huì)需求、自尊需求,從而提升專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此對(duì)于中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)而言,應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的隱性的情感態(tài)度價(jià)值觀理念,研究教材內(nèi)容編排規(guī)律,將教材內(nèi)容與學(xué)生思維類(lèi)型和真實(shí)需求相互結(jié)合。高效能的實(shí)施課堂教學(xué),以獲得良好教學(xué)效果,促進(jìn)中職教育質(zhì)量的提升。
【學(xué)位單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類(lèi)】：G712.3;S4-4
【部分圖文】：

第三章研究思路與方法11第三章研究思路與方法第一節(jié)研究思路圖3-1研究思路Fig.3-1Researchideas本論文以中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)《植物保護(hù)技術(shù)》教材為研究對(duì)象，以系統(tǒng)論為研究基矗使用結(jié)構(gòu)分析法，系統(tǒng)論教材分析模型的視角和思維方式對(duì)教材進(jìn)行

第四章《植物保護(hù)技術(shù)》教材整體分析15第二節(jié)教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析《植物保護(hù)技術(shù)》課程是中職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)核心技能課程，學(xué)習(xí)本課程主要目的是掌握農(nóng)作物病蟲(chóng)害識(shí)別防治技能，并能夠?qū)δ壳鞍l(fā)生病蟲(chóng)害展開(kāi)綜合防治工作。傳統(tǒng)教材編排都是以章-節(jié)、模塊-單元為主要組織形式，更傾向于知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性、邏輯性。教材以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，任務(wù)為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目-任務(wù)式編排，共包含11個(gè)項(xiàng)目58個(gè)任務(wù)，技能訓(xùn)練46個(gè)。教材以植物保護(hù)工作流程為主線，采取了由理論到實(shí)踐，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的呈現(xiàn)方式。教材將植物保護(hù)的工作內(nèi)容分為不同項(xiàng)目，再將項(xiàng)目細(xì)分為不同任務(wù)，并在每一任務(wù)后緊接著編排了技能訓(xùn)練內(nèi)容，其主要目的是為了學(xué)生技能的提升，在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。圖4-1教材整體結(jié)構(gòu)Fig.4-1Overallstructureofthetextbook如圖4-1所示，教材整體上可以分為兩大塊內(nèi)容，第一、是病蟲(chóng)害綜合防治基礎(chǔ)內(nèi)容和相對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練，包括項(xiàng)目一至項(xiàng)目五，是本課程必學(xué)內(nèi)容，也是開(kāi)展植物保護(hù)工作必須具備的基本知識(shí)和技能。教材首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的介紹，然后編排了相應(yīng)技能訓(xùn)練內(nèi)容，如項(xiàng)目一為認(rèn)知昆蟲(chóng)，在介紹完了昆蟲(chóng)外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、生物學(xué)特性、常見(jiàn)類(lèi)群、環(huán)境對(duì)昆蟲(chóng)影響因素之后，緊接著安排了技能訓(xùn)練內(nèi)容，包括昆蟲(chóng)外部形態(tài)觀察、昆蟲(chóng)蟲(chóng)態(tài)觀察、常見(jiàn)類(lèi)群識(shí)別、標(biāo)本采集制作、昆蟲(chóng)天敵類(lèi)群識(shí)別。第二、是具體作物常見(jiàn)病蟲(chóng)害識(shí)別防治的介紹和技能訓(xùn)練內(nèi)容。教材以糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、油料作物、蔬菜、果樹(shù)、花卉6類(lèi)作物常見(jiàn)病蟲(chóng)害為例，在前五個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)之上編寫(xiě)了常見(jiàn)農(nóng)作物病蟲(chóng)害識(shí)別和

第四章《植物保護(hù)技術(shù)》教材整體分析16防治措施進(jìn)，此部分為選修內(nèi)容。在編排上，每一類(lèi)作物病蟲(chóng)害識(shí)別與防治作為一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)上主要以病蟲(chóng)害癥狀、病原形態(tài)觀察為主。只有個(gè)別項(xiàng)目中設(shè)計(jì)了田間調(diào)查統(tǒng)計(jì)和病蟲(chóng)防治內(nèi)容。說(shuō)明在本部分內(nèi)容中，教材對(duì)常見(jiàn)并蟲(chóng)特征和為害癥狀的識(shí)別是主要任務(wù)和主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，其目的在于積累學(xué)生常見(jiàn)病蟲(chóng)害類(lèi)型，能夠認(rèn)識(shí)園藝工作過(guò)程中常見(jiàn)病蟲(chóng)及其危害特征，為今后從事植物保護(hù)技術(shù)推廣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基矗圖4-2教材項(xiàng)目結(jié)構(gòu)Fig.4-2Textbookprojectsstructure教材局部項(xiàng)目編排結(jié)構(gòu)如圖4-2所示，在每一項(xiàng)目中，均有該項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提示，其次是任務(wù)內(nèi)容和技能訓(xùn)練，在任務(wù)中設(shè)計(jì)了知識(shí)拓展欄目，該欄目是對(duì)任務(wù)內(nèi)容的相關(guān)補(bǔ)充，在整本教材中數(shù)量不多，僅有12個(gè)。項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，依據(jù)先理論，后實(shí)踐的模式，使得學(xué)生首先對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有整體的把握和認(rèn)識(shí)，其次通過(guò)實(shí)踐中的演練和操作更進(jìn)一步理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn)和技能要求。教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在思維上形成由抽象到具體的轉(zhuǎn)變，符合中職生以形象思維為主的特點(diǎn)，并對(duì)開(kāi)展植物保護(hù)工作有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在每一任務(wù)之后設(shè)計(jì)了技能訓(xùn)練內(nèi)容，目的是提升學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力。完成技能訓(xùn)練學(xué)生需要完成相關(guān)作業(yè)，這些作業(yè)類(lèi)型有報(bào)告、制圖、實(shí)訓(xùn)收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，對(duì)所學(xué)技能是實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能的目的。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2866064