本文將圍繞兩部典型的泰國華文教材--《漢語》和《中文》,對其練習冊進行歸類研究,分別從練習的目標、內(nèi)容、題型和數(shù)量等方面總結(jié)優(yōu)點和缺點,為泰國的漢語課堂教材的選取與練習冊的使用提供借鑒意義。筆者通過采用研究、對比分析與定量統(tǒng)計的方法,對兩部練習冊中的語音、漢字、詞匯、句子習題、聽說、和讀寫等方面習題的題量與內(nèi)容進行研究分析,研究發(fā)現(xiàn):（1）在設置練習目標方面,《漢語》的“語言知識類”目標比《中文》練習冊設定得更加具體細致,例如在漢字、詞語和句子等方面都設定了練習目標;《漢語》的“言語技能類”習題目標則顯得面面俱到,不僅加設了聽力練習目標還配合口語練習目標;而《中文》練習冊的聽說能力練習缺失了聽力練習,目標比較簡單,不夠系統(tǒng)。（2）在題型種類方面,《中文》練習冊題型多變,有猜謎語、加標點符號、寫被字句等,但是略欠妥當?shù)氖侨鄙傺哉Z技能訓練;《漢語》練習冊更側(cè)重對言語技能的培養(yǎng),囊括了聽說讀寫這四項技能,技能練習也較為系統(tǒng);在針對使用對象方面,《中文》練習冊的習題設計做得更加全面,實際能力訓練意識強,落實到位。（3）《漢語》練習冊在習題總數(shù)方面,總題量比《中文》練習冊的的少。（4）在練習的編... 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學廣東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

《漢語》練習冊讀一讀拼音練習《漢語》練習冊里的題目常常用來輔助主教材，提供給學生漢語操練

21圖5-2《漢語》練習冊第5-6冊古詩《漢語》練習冊中關于語音方面的習題有：簡單的根據(jù)拼音聽力寫聲韻母，稍高難度的還有根據(jù)漢字寫拼音以及根據(jù)拼音做出選擇或判斷等練習。通過這些練習，學生可以用聽覺帶動視覺和動覺，伴隨大腦的活動，各官都能得到配合活用的機會。圖5-3《漢語》練習冊-聽拼音寫聲韻母練習《中文》練習冊的語音練習側(cè)重于朗讀，設置了比較多的“讀一讀”“朗讀課文”練習，但是有時設置的難度比較大，例如下圖第一冊里的“看圖讀一讀”對于剛接觸漢語的學生來說比較難，而且沒有拼音標注也沒有注釋，需要漢語教師的引導與解釋，在教師的帶領下進行練習。

22圖5-4《中文》練習冊-看圖讀一讀練習另外，《中文》練習冊中還有辨音的練習，培養(yǎng)學生辨音的能力，加強學生對漢語語音語調(diào)的感知，培養(yǎng)學生能正確拼讀漢字的能力。如下圖：圖5-5《中文》練習冊-選擇正確讀音練習此外，還有讓學生看拼音寫漢字的練習給學生操練，音形結(jié)合，鍛煉考察學生的認讀、書寫能力。圖5-6《中文》練習冊-讀拼音寫漢字練習

【參考文獻】：
期刊論文
[1]華文教材課文編排順序研究——以小學《中文》（修訂版）為例[J]. 王蕾.  課程教學研究. 2017(07)
[2]華文教材《漢語》成語收錄情況研究[J]. 何洪霞,邱月清.  沈陽大學學報(社會科學版). 2016(06)
[3]泰國漢語教材研究——以《漢語》為例[J]. 金天美,黃建濱.  漢語國際傳播研究. 2015(01)
[4]基于教材庫的全球華文教材概覽[J]. 周小兵,陳楠,郭琎.  海外華文教育. 2015(02)
[5]對外漢語教材練習題的有效性研究[J]. 楊翼.  語言教學與研究. 2010(01)
[6]對漢語教材練習設計的考察與思考[J]. 周健,唐玲.  語言教學與研究. 2004(04)
[7]編寫初級漢語教材的幾個問題[J]. 楊寄洲.  語言教學與研究. 2003(04)
[8]對外漢語教材練習編寫的思考[J]. 李紹林.  云南師范大學學報. 2003(03)

碩士論文
[1]華文教材與國內(nèi)小學語文教材對比研究[D]. 龍國華.湖南師范大學 2017
[2]對外漢語初級綜合課教材《漢語》與《語文》對比分析[D]. 陳婷婷.上海師范大學 2016
[3]海外華文教材課文研究[D]. 王丹陽.暨南大學 2016
[4]《漢語》詞匯分析[D]. 朱曉昱.福建師范大學 2015
[5]泰國華文小學《漢語》教材話題設置研究[D]. 陳玉.西南交通大學 2014
[6]華文教材《漢語》和《中文》詞匯銜接性的對比[D]. 王慧.暨南大學 2014
[7]《漢語》與《小學華文》主課本對比研究[D]. 劉潔.河北大學 2013
[8]《漢語》教材在緬甸臘戌地區(qū)的適用性研究[D]. 張帆.云南大學 2013
[9]泰國漢語教材對比研究[D]. 金天美.浙江大學 2013
[10]《中文》(修訂版)和《美洲華語》知識文化項目比較研究[D]. 李金鵬.暨南大學 2012



本文編號：3263057