移動學習憑借無時空限制、效率高等優(yōu)勢深受學習者的喜愛,也使得學習變得更加方便快捷,因此,適用于移動學習的各種小程序的開發(fā)及應用受到眾多研究者的關注。近幾年來,微信小程序憑借“無需安裝、用完即走、方便推廣”的特點出現在大眾眼前。但是,將微信小程序引入教學中的應用效果及如何充分利用微信小程序提升學生的學習效果還需進一步研究。本研究開發(fā)一款用于訓練小學生“數學問題解決”能力的微信小程序。具體研究過程:首先,通過訪談的方式了解學生數學問題解決能力的現狀及培養(yǎng)過程中存在的問題;其次,結合小學數學關于問題解決的教學內容及調查結果設計微信小程序;再次,依托于微信開發(fā)者工具進行代碼開發(fā);最后將開發(fā)調試后的小程序應用到教學實踐中,通過對照實驗進一步驗證分步訓練小程序的應用效果。本研究選取五年級2個班的學生作為實驗班與對照班進行實驗研究,實驗結束后,通過學生的學習成績、使用態(tài)度、學習興趣、解題速度及解題能力等方面進行綜合地數據分析,說明其應用效果,以檢驗分步訓練對學生學習效果的影響。通過對實驗數據的分析與整理得出研究結論:微信小程序適合作為學生學習的輔助工具;基于微信小程序的分步訓練能夠提升學生的學習效果...

【文章頁數】：85 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息社會的發(fā)展要求提升學生問題解決能力
        1.1.2 課堂教學對問題解決能力的訓練無法滿足學生個性化需求
        1.1.3 信息技術的發(fā)展為問題解決的個性化訓練提供可能
    1.2 問題提出
    1.3 研究目標
    1.4 研究內容
    1.5 研究方法
        1.5.1 實驗研究法
        1.5.2 調查研究法
    1.6 技術路線
    1.7 研究意義
2 研究現狀分析
    2.1 小學數學問題解決的研究現狀
    2.2 程序教學應用的研究現狀
    2.3 微信小程序的相關研究現狀
3 概念界定與理論基礎
    3.1 概念界定
        3.1.1 問題解決
        3.1.2 應用題與數學問題解決
        3.1.3 問題解決的過程
    3.2 理論基礎
        3.2.1 程序教學思想
        3.2.2 波利亞的“怎樣解題”理論
4 訓練內容設計
    4.1 數學課程標準分析
    4.2 習題的知識結構
    4.3 習題的選擇
    4.4 訓練過程的設計
5 微信小程序設計
    5.1 需求分析
        5.1.1 調查準備
        5.1.2 調查結果統(tǒng)計與分析
        5.1.3 調查結論與啟示
    5.2 微信小程序設計
        5.2.1 設計理念
        5.2.2 界面設計
        5.2.3 功能設計
        5.2.4 使用流程設計
6 微信小程序的開發(fā)與實現
    6.1 開發(fā)工具及流程
    6.2 微信小程序的功能實現
    6.3 微信小程序的測試
7 微信小程序的應用與效果檢驗
    7.1 實驗研究
        7.1.1 實驗假設
        7.1.2 實驗對象
        7.1.3 實驗無關變量的控制
        7.1.4 實驗過程
    7.2 實驗結果分析
        7.2.1 微信小程序的基本使用情況分析
        7.2.2 學生對微信小程序的認可程度分析
        7.2.3 學生數學學習興趣分析
            7.2.3.1 問卷調查分析
            7.2.3.2 小程序的登錄頻數及答題數量分析
        7.2.4 學生學習成績分析
            7.2.4.1 實驗成績分析
            7.2.4.2 測試題正確率分析
        7.2.5 學生解題速度分析
            7.2.5.1 實驗測試時間分析
            7.2.5.2 小程序答題時間分析
        7.2.6 學生數學解題能力提升分析
            7.2.6.1 學生數學問題解決能力測試成績分析
            7.2.6.2 答題方式分析
            7.2.6.3 解題步驟分析
8 研究結論
    8.1 微信小程序適合作為學生學習的輔助工具
    8.2 基于微信小程序的分步訓練能夠提升學生的學習效果
    8.3 基于微信小程序的分步訓練能夠提升學生的解題速度
    8.4 基于微信小程序的分步訓練能夠提升學生的問題解決能力
9 小結與展望
    9.1 不足與改進
    9.2 展望
參考文獻
附錄
    附錄1 :教師訪談提綱
    附錄2 :訓練題庫
    附錄3 :學生訪談提綱(一)
    附錄4 :學生訪談提綱(二)
    附錄5 :小學生數學學習情況調查問卷
    附錄6 :小學數學問題解決能力測試題
    附錄7 :問題解決能力測試題評分標準
致謝



本文編號：3848784