信息化教學(xué),是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本特征之一,也是信息化社會對于課程教學(xué)的一個基本要求;充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)和促進教學(xué),既是教師促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,也是現(xiàn)代教師實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑�！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出:“要積極探索信息技術(shù)與物理教學(xué)的深度融合”。三維教學(xué)動畫作為一種重要的現(xiàn)代信息技術(shù)手段與資源,對提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和促進課堂教學(xué)效果都具有重要價值和意義。針對具體學(xué)科的學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等,利用三維教學(xué)動畫促進學(xué)科教學(xué),是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)深化發(fā)展與應(yīng)用的一個重要方向,也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究與探索的一個重要領(lǐng)域。本研究以高中物理課程為例,對三維教學(xué)動畫在高中物理教學(xué)中的設(shè)計、制作與應(yīng)用進行了理論結(jié)合實踐的研究,主要從資源建設(shè)、設(shè)計制作、課堂運用三個層面進行了深入探索和分析,進而針對性提出相關(guān)促進建議。本文研究的主要方法包括文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法與準(zhǔn)實驗研究法。首先在大量閱讀整理文獻和教師問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,對三維教學(xué)動畫的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀以及三維教學(xué)動畫在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀等進行理論分析;... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：134 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師在物理教學(xué)中使用教學(xué)資源的類型

第二章文獻綜述與理論分析15圖2.1教師在物理教學(xué)中使用教學(xué)資源的類型圖2.2使用過三維教學(xué)動畫的教師資源獲取途徑4、對教師進行三維教學(xué)動畫最佳制作人員調(diào)查時，如下圖2.3，顯示41.94%的教師認為三維教學(xué)動畫需要由物理教師制作，35.48%的教師認為需要由動畫制作人員制作，其余教師認為需要由高校師生或盈利性教育機構(gòu)制作。針對近一半教師認為需要由�？平處熤谱鞯那闆r，本研究調(diào)查了教師三維軟件的使用狀況，如下圖2.4，發(fā)現(xiàn)54.84%教師不會使用三維軟件，16.13%的教師會簡單地使用，19.35%的教師知道了相關(guān)軟件，只有9.68%的教師精通相關(guān)制作軟件。這樣看來，很多一線物理教師想要制作三維教學(xué)動畫卻有心無力。

高中物理三維教學(xué)動畫最佳制作人員調(diào)查

【參考文獻】：
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本文編號：3318789