互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代,以手機(jī)為代表的移動(dòng)新媒體已經(jīng)成為多數(shù)人獲取信息、交流表達(dá)、辦公娛樂(lè)的重要途徑。由于聽(tīng)障青少年在生理和心理方面的雙重障礙,使得他們?cè)诮佑|手機(jī)媒介進(jìn)行信息獲取和表達(dá)的過(guò)程中,長(zhǎng)期處于邊緣地位,被媒介和大眾所忽視。本研究選取了杭州市聾人學(xué)校的聽(tīng)障學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談的方法,調(diào)查了該聾校學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的接觸狀況,媒介表達(dá)方式以及媒介信息無(wú)障礙使用的特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn),聽(tīng)障學(xué)生在手機(jī)媒介的使用目的和功能選擇上與普通人存在不同的特點(diǎn),在手機(jī)媒介的使用和表達(dá)上也存在著巨大的鴻溝;同時(shí),聽(tīng)障學(xué)生迫切地期望手機(jī)媒介能針對(duì)聽(tīng)力障礙人群研制開(kāi)發(fā)特殊功能性的新產(chǎn)品,以提升手機(jī)使用的效度和滿意度。通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了聽(tīng)障青少年在手機(jī)媒介使用過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議,以期提高社會(huì)大眾對(duì)特殊人群媒介生存現(xiàn)狀的關(guān)注,加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)信息無(wú)障礙建設(shè)的重視程度,讓聽(tīng)力障礙群體能夠更好地融入到信息社會(huì)中去。 

【文章來(lái)源】：浙江傳媒學(xué)院浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

被測(cè)學(xué)生年級(jí)分布圖

浙江傳媒學(xué)院碩士學(xué)位論文17圖3.2媒介類型使用情況時(shí)過(guò)近九年的時(shí)間，電腦和手機(jī)為代表的互聯(lián)網(wǎng)媒介超過(guò)了傳統(tǒng)的電視媒介，成為聽(tīng)障學(xué)生的“新寵”。造成這種結(jié)果的原因有三，第一是兩次調(diào)查選取的調(diào)查對(duì)象身份和年齡層不同，聽(tīng)障學(xué)生相比年齡稍大的聽(tīng)障人士更容易接受互聯(lián)網(wǎng)等新興事物，也是手機(jī)媒介使用的主力群體；第二是近年來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，4G技術(shù)的普及以及5G技術(shù)的日趨成熟，手機(jī)硬件成本的下降使得移動(dòng)終端用戶呈指數(shù)爆炸式增長(zhǎng)，手機(jī)逐漸變成了每個(gè)人日常生活的必需品，以手機(jī)為代表的互聯(lián)網(wǎng)媒介成為聽(tīng)障學(xué)生日常使用的首選之一；三是聾校學(xué)生當(dāng)中住校生的比例占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，他們平時(shí)接觸電視媒介的機(jī)會(huì)較少，只有在周末才有機(jī)會(huì)接觸到，而手機(jī)則是他們隨時(shí)隨地都能接觸到的媒介。根據(jù)筆者與聾校教師的訪談中得知，手機(jī)的使用已經(jīng)滲透到該校學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中。因?yàn)檎疹櫬?tīng)障學(xué)生的交流需求和安全需要，學(xué)校允許學(xué)生攜帶和使用手機(jī)，學(xué)生基本上都會(huì)攜帶手機(jī)，一些學(xué)生甚至攜帶兩部或兩部以上手機(jī)。但在日常教學(xué)過(guò)程中，教師都對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用做出了一定的限制，如禁止學(xué)生在上課的過(guò)程中使用手機(jī)。由于職業(yè)高中沒(méi)有普通高中的升學(xué)壓力，對(duì)手機(jī)的管控也相對(duì)比較寬松。學(xué)生處教師在訪談中提到，該校的班級(jí)大多都有QQ或者微信群，學(xué)生會(huì)頻繁使用手機(jī)社交軟件的群聊功能下載教師傳送的學(xué)習(xí)資料、獲取學(xué)校和班級(jí)的通知、與教師和同學(xué)交流等，且使用十分頻繁，相較手語(yǔ)來(lái)說(shuō)，信息的傳達(dá)速度和準(zhǔn)確度也相對(duì)較高。在課余時(shí)間，學(xué)生們也經(jīng)常利用手機(jī)和他們的家人、朋友、

在使用手機(jī)媒介的時(shí)間跨度上來(lái)看，聽(tīng)障學(xué)生中不缺乏“老網(wǎng)民”的存在。通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出，手機(jī)使用時(shí)間在一年及以下的最少，占了總?cè)藬?shù)的14.5%；一年至三年的聽(tīng)障學(xué)生占比為 27.7%；三年至五年的占比最多，為 32.5%；使用時(shí)間超過(guò)五年的聽(tīng)障學(xué)生的占比甚至也達(dá)到了 25.3%。從每天平均使用手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看，每天平均使用手機(jī)在 1 小時(shí)左右的占比為 14.5%；使用時(shí)間為 2-3 小時(shí)的占比 25.3%；使用時(shí)間為 3-5 小時(shí)的占比最多，為 47.0%，接近半數(shù)；使用時(shí)間為 5 小時(shí)以上的占了 13.3%。且手機(jī)的使用時(shí)長(zhǎng)和聾校學(xué)生的年級(jí)分布有一定的關(guān)系，從初中、普通高中到職業(yè)高中平均時(shí)長(zhǎng)依次遞增。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]基于推薦語(yǔ)音活動(dòng)檢測(cè)的視頻字幕算法設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[D]. 張?jiān)埔?浙江大學(xué) 2018
[2]國(guó)內(nèi)聽(tīng)障者網(wǎng)絡(luò)社群交往中的身份認(rèn)同研究[D]. 黃爍冉.浙江大學(xué) 2017
[3]手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年生活方式的影響研究[D]. 王洲.杭州師范大學(xué) 2015
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