本論文以筆者親身工作的云南省大理市下關(guān)四中北校區(qū)為基本案例,以“云課堂”這一新的教學(xué)方式隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生改變?yōu)楸尘?以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育體制的改革與創(chuàng)新為政策依據(jù),直面“云課堂”在初中教學(xué)應(yīng)用中存在的矛盾和困境。聚焦“云課堂”在教學(xué)應(yīng)用中的管理策略探究,探索“云課堂”在教學(xué)應(yīng)用中的管理路徑與相關(guān)策略。從實踐層面回應(yīng)“云課堂”不斷發(fā)展的大趨勢。論文以課堂觀察法和文獻(xiàn)研究法為主要方法,輔以問卷調(diào)查、訪談等方法,在系統(tǒng)梳理已有的關(guān)于“云課堂”、初中教學(xué)管理和管理策略的相關(guān)研究基礎(chǔ)上,針對當(dāng)下“云課堂”在教學(xué)應(yīng)用中管理存在的普遍問題,以案例學(xué)校的案例研究為載體,基于云南省大理市下關(guān)四中北校區(qū)“云課堂”在教學(xué)應(yīng)用中的管理經(jīng)驗和問題,從實踐層面出發(fā),全方位探究“云課堂”在初中教學(xué)應(yīng)用中的管理策略。論文根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、質(zhì)量管理理論和教育技術(shù)學(xué)理論,以透視“云課堂”在初中教學(xué)應(yīng)用中的管理策略問題,探尋“云課堂”在初中教學(xué)應(yīng)用中的有效管理策略,提煉“云課堂”中對雙主體老師與學(xué)生、教學(xué)資源、“云課堂”學(xué)與教的過程以及對終端平臺的管理策略,重點圍繞“云課堂”在... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)管理的PDCA循環(huán)

第二章“云課堂”在云南省大理市下關(guān)四中北校區(qū)教學(xué)應(yīng)用中的管理現(xiàn)狀調(diào)查25圖2.1“云課堂”使用過程感受由上圖可知，有10.34%的人表示“云課堂”的學(xué)習(xí)是一個輕松愉快、生動活潑的過程，有接近一半的同學(xué)認(rèn)為“云課堂”并不是一個輕松愉快與生動活潑的過程，甚至認(rèn)為“云課堂”枯燥無味的學(xué)生人數(shù)占比比肯定回答的學(xué)生人數(shù)還多，達(dá)到17.31%。由此說明，“云課堂”的內(nèi)容呈現(xiàn)方式還有待提高，對于少部分學(xué)生，由于本身具有愛學(xué)習(xí)的特征，因此，無論“云課堂”的內(nèi)容呈現(xiàn)方式如何，這部分的學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情，從而認(rèn)為該課堂具有輕松愉快與生動活潑的特點。然而，對“云課堂”心生厭惡的學(xué)生總會存在，因此，出現(xiàn)完全認(rèn)為“云課堂”枯燥無味的學(xué)生也屬于正常。但是有接近一半的學(xué)生認(rèn)為“云課堂”并不是那么生動活潑與輕松愉快。這說明確實需要注意“云課堂”的教學(xué)內(nèi)容展示。問題2“在‘云課堂’中，你滿意老師的解答嗎？”的調(diào)查結(jié)果如圖2-2所示：圖2.2“云課堂”感受統(tǒng)計結(jié)果總體來看，對于老師在“云課堂”上的問題解答效果，有一半以上的學(xué)生表示不太滿意。其中表示不滿意的學(xué)生人數(shù)占比達(dá)到22.36%，這一比例的出現(xiàn)

第二章“云課堂”在云南省大理市下關(guān)四中北校區(qū)教學(xué)應(yīng)用中的管理現(xiàn)狀調(diào)查25圖2.1“云課堂”使用過程感受由上圖可知，有10.34%的人表示“云課堂”的學(xué)習(xí)是一個輕松愉快、生動活潑的過程，有接近一半的同學(xué)認(rèn)為“云課堂”并不是一個輕松愉快與生動活潑的過程，甚至認(rèn)為“云課堂”枯燥無味的學(xué)生人數(shù)占比比肯定回答的學(xué)生人數(shù)還多，達(dá)到17.31%。由此說明，“云課堂”的內(nèi)容呈現(xiàn)方式還有待提高，對于少部分學(xué)生，由于本身具有愛學(xué)習(xí)的特征，因此，無論“云課堂”的內(nèi)容呈現(xiàn)方式如何，這部分的學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)熱情，從而認(rèn)為該課堂具有輕松愉快與生動活潑的特點。然而，對“云課堂”心生厭惡的學(xué)生總會存在，因此，出現(xiàn)完全認(rèn)為“云課堂”枯燥無味的學(xué)生也屬于正常。但是有接近一半的學(xué)生認(rèn)為“云課堂”并不是那么生動活潑與輕松愉快。這說明確實需要注意“云課堂”的教學(xué)內(nèi)容展示。問題2“在‘云課堂’中，你滿意老師的解答嗎？”的調(diào)查結(jié)果如圖2-2所示：圖2.2“云課堂”感受統(tǒng)計結(jié)果總體來看，對于老師在“云課堂”上的問題解答效果，有一半以上的學(xué)生表示不太滿意。其中表示不滿意的學(xué)生人數(shù)占比達(dá)到22.36%，這一比例的出現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運用“云課堂”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 張云鋒,林象炳.  中學(xué)課程資源. 2017(11)
[2]初中英語課堂結(jié)合云課堂有效方案研究[J]. 溫海苑.  校園英語. 2017(26)
[3]Aischool云課堂在初中地理課堂中的應(yīng)用研究——以人教版八年級上冊《疆域》為例[J]. 徐詠飛.  考試周刊. 2017(45)
[4]過程管理與信息化教學(xué)在數(shù)控編程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張翠娟,李權(quán).  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2017(04)
[5]基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計——以華師云課堂為例[J]. 王鶄,楊倬.  中國電化教育. 2017(04)
[6]云課堂對中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響[J]. 卓冀洪.  新課程(中學(xué)). 2016(11)
[7]“云課堂”建設(shè)的幾點思考[J]. 周文姬,周沫.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2016(03)
[8]中學(xué)政治學(xué)科“云課堂”建設(shè)的現(xiàn)實尋思——基于課例觀察和問卷調(diào)查的視角[J]. 劉萍.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2016(10)
[9]青島市實驗小學(xué) 探索“云學(xué)習(xí)平臺”在課堂落地[J]. 戚燕冰.  中國教育網(wǎng)絡(luò). 2016(01)
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博士論文
[1]基于主體共生的教學(xué)觀研究[D]. 陳甜.西南大學(xué) 2015

碩士論文
[1]基于云課堂的數(shù)據(jù)服務(wù)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 張明學(xué).華中師范大學(xué) 2019
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中生地理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 王雨.山東師范大學(xué) 2018
[3]基于Blackboard平臺的混合式學(xué)習(xí)實驗研究[D]. 孫寧.東北師范大學(xué) 2018
[4]大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)平臺使用行為的影響因素分析[D]. 馮琳.華中師范大學(xué) 2017
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程學(xué)習(xí)平臺評價分析及發(fā)展策略研究[D]. 吳政.華中師范大學(xué) 2016
[6]基于“云課堂”的同伴評價對大學(xué)生學(xué)習(xí)成效與態(tài)度的影響研究[D]. 謝黎蓉.華中師范大學(xué) 2016
[7]中小學(xué)教學(xué)管理的有效性研究[D]. 關(guān)喬紅.華中師范大學(xué) 2010
[8]以人為本的中小學(xué)教學(xué)管理模式的探索[D]. 丁雪琴.山東師范大學(xué) 2006
[9]高校教學(xué)管理改革的理論與實踐探索研究[D]. 袁月梅.北京中醫(yī)藥大學(xué) 2004



本文編號：3217325