隨著新媒體的發(fā)展,“得到”平臺內的付費課程已成為其盈利的主渠道,具有較大的商業(yè)價值。內容分析法作為一種較為經典的量化分析法,近年來在新聞傳播研究領域得到較為廣泛的運用,為這一領域的學術研究開啟新的思路。基于內容分析法主要對影響“得到”APP付費內容的購買量和學習量的要素進行研究,并對“得到”平臺內217個課程音頻和課程文本進行內容分析。從以下三個方面選取控制變量。第一,與“得到”付費內容生產相關的要素,包括內容時長、授課教師;第二“得到”付費內容核心要素包括課程標題、課程主題、課程言說技巧以及其他核心要素等控制變量;第三,“得到”APP付費內容的文本呈現(xiàn),包括文本插圖和標紅文段。結果顯示,教師知名度越高購買量和學習量也更高;課程標題越長購買量和學習量越少、陳述句易引發(fā)用戶購買量;商業(yè)類的課程主題易獲得較高購買量;課程言說技巧中策略類和案例分析類的課程易收獲高學習量;教師語速越快易收獲較高的學習量和購買量;設置文本插圖中“知識卡片”類插圖易收獲高購買量;標紅段落中設置表示觀點性句子易獲得高購買量、設置總結性句子易獲得高學習量。在此基礎上指出“得到”APP付費內容設計存在的問題和優(yōu)化方案,... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本文研究思路圖

碩士學位論文12到”用戶群體主要集中在北上廣、深、杭、成等的一線城市和新一線城市，同時這類群體具有共同的特征：求知欲高。在大眾傳播中，收集受眾的反饋信息的重要手段是受眾調查。受眾調查是掌握受眾心理的重要途經。①由于外部數(shù)據(jù)僅對用戶的性別和年齡進行調查，筆者為了更加深入地了解用戶對付費內容的使用情況，本文通過問卷調查的方式對其用戶情況進行調查�；厥沼行柧頌�402份，下面筆者結合已有的外部數(shù)據(jù)和本文問卷調查數(shù)據(jù)對“得到”的付費用戶進行分析。1.年齡層面圖1-1：“易觀數(shù)據(jù)”對“得到”用戶年齡的調查根據(jù)外部數(shù)據(jù)的調查的結果顯示，“得到”APP的付費用戶群體年齡覆蓋19-40歲左右的中青群體，其中24—30歲、36—40歲的用戶占比較為突出，可見“得到”的用戶屬于80后、90后，總體年齡呈年輕化趨勢。圖1-2：“得到”APP付費內容用戶年齡分布①周慶山.傳播學概論[M].北京：北京大學出版社，2004：183.

碩士學位論文12到”用戶群體主要集中在北上廣、深、杭、成等的一線城市和新一線城市，同時這類群體具有共同的特征：求知欲高。在大眾傳播中，收集受眾的反饋信息的重要手段是受眾調查。受眾調查是掌握受眾心理的重要途經。①由于外部數(shù)據(jù)僅對用戶的性別和年齡進行調查，筆者為了更加深入地了解用戶對付費內容的使用情況，本文通過問卷調查的方式對其用戶情況進行調查。回收有效問卷為402份，下面筆者結合已有的外部數(shù)據(jù)和本文問卷調查數(shù)據(jù)對“得到”的付費用戶進行分析。1.年齡層面圖1-1：“易觀數(shù)據(jù)”對“得到”用戶年齡的調查根據(jù)外部數(shù)據(jù)的調查的結果顯示，“得到”APP的付費用戶群體年齡覆蓋19-40歲左右的中青群體，其中24—30歲、36—40歲的用戶占比較為突出，可見“得到”的用戶屬于80后、90后，總體年齡呈年輕化趨勢。圖1-2：“得到”APP付費內容用戶年齡分布①周慶山.傳播學概論[M].北京：北京大學出版社，2004：183.

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“知識網紅”與“網紅”社會價值轉變[J]. 匡文波,劉建萍.  人民論壇. 2019(27)
[2]從“聲景”思考傳播:聲音、空間與聽覺感官文化[J]. 季凌霄.  國際新聞界. 2019(03)
[3]網絡媒體的技術演進及對拉斯韋爾模式的反思[J]. 關萍萍.  新聞與傳播評論. 2019(02)
[4]“得到”知識付費APP商業(yè)模式分析[J]. 宋菲.  環(huán)渤海經濟瞭望. 2019(02)
[5]移動互聯(lián)時代知識付費平臺的運營策略研究——以“得到”APP為例[J]. 朱莞如.  傳播力研究. 2019(02)
[6]知識付費產品運營模式淺析——以得到App為例[J]. 劉君,吳卓晶.  新聞與寫作. 2019(01)
[7]知識付費型平臺企業(yè)的服務創(chuàng)新研究——以得到App為例[J]. 邢煒琛.  市場周刊. 2019(01)
[8]虛擬社區(qū)中學習愛好者的文化生產場——基于得到APP“知識城邦”社區(qū)的虛擬民族志研究[J]. 錢莉雯.  新聞傳播. 2018(23)
[9]垂直性領域知識付費APP的傳播策略——以“得到”APP為例[J]. 何亮莉.  新聞研究導刊. 2018(22)
[10]基于互聯(lián)網思維的知識服務創(chuàng)新模式研究——以“得到”APP為例[J]. 周游.  信息與電腦(理論版). 2018(19)

碩士論文
[1]喜馬拉雅FM兒童頻道的內容研究[D]. 劉美辰.河北大學 2018
[2]今日頭條客戶端新聞內容研究[D]. 涂小萱.內蒙古師范大學 2018
[3]“5W模式”下資訊類短視頻傳播特征研究[D]. 鐘丹敏.華中師范大學 2018
[4]“得到”APP內容運營策略研究[D]. 杜偉民.河北大學 2018
[5]得到媒介運營研究[D]. 魏偉.黑龍江大學 2018
[6]我國藏區(qū)黨媒手機新聞客戶端內容研究[D]. 藍瑞琪.電子科技大學 2018
[7]新媒體抗戰(zhàn)記憶研究[D]. 劉珣.浙江工業(yè)大學 2017
[8]移動廣播APP《喜馬拉雅FM》的內容與受眾研究[D]. 熊晨溪.湖南師范大學 2017
[9]新聞聚合類APP的內容生產與傳播路徑研究[D]. 張璇.西南政法大學 2017
[10]基于內容分析法的@四川共青團 官方微博文本研究[D]. 朱瑩燕.西南交通大學 2015



本文編號：3065775