化學(xué)概念教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和能力提升的關(guān)鍵,但化學(xué)概念本身抽象難懂、枯燥無(wú)趣,使得學(xué)生的理解難度加大,而微課作為信息化與傳統(tǒng)教學(xué)資源融合的產(chǎn)物,因其“短小精悍、主題突出”且適合泛在化、個(gè)性化、移動(dòng)化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為教學(xué)改革注入新的活力。本文試圖以微課輔助化學(xué)概念教學(xué)的方式,探究微課應(yīng)用于化學(xué)概念教學(xué)的教學(xué)策略、微課輔助教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生的意義和影響。本研究以“電解池”概念教學(xué)為例,在筆者任教的鎮(zhèn)原中學(xué)進(jìn)行了微課輔助概念教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。本文在總結(jié)了微課的內(nèi)涵、要素、特征、分類以及應(yīng)用于化學(xué)課堂的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)高中化學(xué)概念的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和流程進(jìn)行了綜合分析;以聯(lián)通主義、概念獲得理論、概念轉(zhuǎn)變理論和先行組織者理論為理論基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)和開發(fā)了輔助“電解池”概念教學(xué)的微課、教學(xué)案例、測(cè)試卷、調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱;實(shí)施并測(cè)查了微課應(yīng)用于“電解池”概念教學(xué)的效果。研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生而言,課前使用微課輔助概念教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性、陳述性知識(shí)的掌握;課前和課后使用微課輔助概念教學(xué)均能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“電解池”概念認(rèn)... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、引言
    （一） 問(wèn)題的提出
        1.應(yīng)然要求
        2.實(shí)然需求
    （二） 文獻(xiàn)綜述
        1.核心概念綜述
        2.關(guān)于微課的相關(guān)研究
        3.關(guān)于微課在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究
        4.關(guān)于化學(xué)概念教學(xué)的研究
        5.關(guān)于微課在高中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究
    （三） 研究的問(wèn)題
    （四） 研究的目的及意義
        1.研究的目的
        2.研究的意義
二、研究設(shè)計(jì)
    （一） 研究思路
    （二） 研究方法
        1.文獻(xiàn)法
        2.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法
        3.問(wèn)卷調(diào)查法
        4.訪談法
    （三） 研究對(duì)象
        1.研究對(duì)象
        2.研究對(duì)象預(yù)測(cè)查過(guò)程
        3.測(cè)查結(jié)果分析
三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論探討
    （一） 理論基礎(chǔ)
        1.聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
        2.概念獲得理論
        3.概念轉(zhuǎn)變理論
        4.先行組織者
    （二） 微課對(duì)學(xué)生化學(xué)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)在影響機(jī)制
    （三） 微課開發(fā)的原則與流程
        1.微課設(shè)計(jì)的原則
        2.微課開發(fā)的流程
    （四） 微課在高中化學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用的原則和流程
        1.微課在高中化學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用的原則
        2.微課在高中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用流程
四、微課在高中化學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用的案例設(shè)計(jì)與開發(fā)——以“電解池”為例（2課時(shí)）
    （一） 案例設(shè)計(jì)與開發(fā)的背景
    （二）“電解池”微課開發(fā)
        1.分析環(huán)節(jié)
        2.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
        3.開發(fā)環(huán)節(jié)
    （三） 微課應(yīng)用于“電解池”的教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.教學(xué)分析
        2.教學(xué)思路
        3.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)
        4.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
五、微課在“電解池”概念教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施和效果評(píng)價(jià)
    （一） 微課的應(yīng)用
        1.“電解原理”教學(xué)課前微課應(yīng)用——模型初探
        2.“電解原理”課后微課應(yīng)用——模型鞏固
        3.“電解原理的應(yīng)用”課前微課應(yīng)用——模型應(yīng)用
        4.“電解原理的應(yīng)用”課后微課應(yīng)用——模型遷移
    （二） 實(shí)施過(guò)程
        1.課前準(zhǔn)備
        2.課前預(yù)習(xí)
        3.課中教學(xué)
        4.課后提升
        5.數(shù)據(jù)收集
    （三） 效果分析
        1.認(rèn)知層面
        2.非認(rèn)知層面
六、研究結(jié)論與展望
    （一） 研究結(jié)論
    （二） 研究反思
    （三） 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄A 預(yù)測(cè)查卷
    附錄B“電解池”教學(xué)過(guò)程
    附錄C 微課觀看記錄單
    附錄D 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表（摘錄）
    附錄E 電解池測(cè)試卷
    附錄F 關(guān)于化學(xué)概念教學(xué)中使用微課后的情況調(diào)查
    附錄G 問(wèn)卷調(diào)查情況表
    附錄H 訪談提綱


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“電解原理”為例[J]. 朱雪燕,喻建軍,李志強(qiáng).  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2019(13)
[2]基于文獻(xiàn)的微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 張翠華,李晨昭.  滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]“創(chuàng)設(shè)情境、驅(qū)動(dòng)任務(wù)”的教、學(xué)、評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)——以“電解池的工作原理”為例[J]. 張玉娟,朱征,許亮亮.  化學(xué)教學(xué). 2018(05)
[4]淺談微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫樹華.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2018 (02)
[5]基于認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)的電解池復(fù)習(xí)教學(xué)[J]. 朱妍蓉,包朝龍.  化學(xué)教育(中英文). 2017(23)
[6]“微課導(dǎo)學(xué)”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 于琛.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2017(20)
[7]基于認(rèn)知靈活理論的高中化學(xué)概念教學(xué)策略研究[J]. 宋婷,李遠(yuǎn)蓉.  化學(xué)教與學(xué). 2017(10)
[8]TED-Ed微課的教學(xué)價(jià)值及其對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的啟示[J]. 韋新平.  化學(xué)教學(xué). 2017(03)
[9]聯(lián)通主義視域下的微課發(fā)展研究[J]. 胡尚君,張一春,王嵐,孟召坤.  教學(xué)與管理. 2017(06)
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碩士論文
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[2]微課在高中歷史概念教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 辛欣.延邊大學(xué) 2018
[3]微課在高中化學(xué)教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 任琴會(huì).貴州師范大學(xué) 2016
[4]微課資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用初探[D]. 李海宇.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 吳莎莎.山東師范大學(xué) 2015
[6]基于新課程改革的高中化學(xué)概念教學(xué)策略研究[D]. 劉艷玲.東北師范大學(xué) 2010
[7]談高中化學(xué)概念的教學(xué)策略[D]. 王淑華.東北師范大學(xué) 2004



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