伴隨著未來移動端和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來,信息化教學模式已發(fā)展成為大勢所趨,國家對推進信息化教學的力度進一步加大。2015年12月16日,習近平在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式中提到“‘十三五’期間,中國將大力實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略,未來有關(guān)教育的公共數(shù)據(jù)資源將合理、適度地向社會開放。”目前數(shù)字化教學資源的建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)不再是一種教育發(fā)展趨勢,而是一種常態(tài)化的教學手段。雖然近年來國家對基礎(chǔ)教育和高等教育的數(shù)字化教學資源建設(shè)投入的力度較大且已取得一定成果,但與之相比,中等職業(yè)院校的數(shù)字化教學資源建設(shè)仍然起步較晚,資源建設(shè)存在自主開發(fā)程度較低、質(zhì)量較差、冗長陳舊等一些突出問題。所以,應(yīng)該怎樣在課前開發(fā)數(shù)字化教學資源,怎樣在中職數(shù)學課堂中應(yīng)用數(shù)字化教學資源,以提升學生數(shù)學學習的興趣,發(fā)揮學生主體地位,已成為中職數(shù)學教師關(guān)心的問題。根據(jù)以上現(xiàn)狀,本研究以建構(gòu)主義學習理論、多元智能理論、iFIAS課堂觀察系統(tǒng)、數(shù)字化教學資源開發(fā)原則、數(shù)字化教學資源評價標準為理論依托,對相關(guān)文獻梳理分析,結(jié)合專家指導(dǎo),設(shè)計調(diào)查問卷;應(yīng)用問卷調(diào)查法初步獲得數(shù)字化教學資源在中職數(shù)學教學開發(fā)和應(yīng)用中存在的問題并提出相應(yīng)對策;采... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應(yīng)用按主題分布情況

中職數(shù)學數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應(yīng)用研究3發(fā)展區(qū)，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。本研究通過自身在某中職院校幾年任教的教學觀察，并結(jié)合中職學生思維特點及數(shù)字化教學資源廣泛運用的大背景下，將本研究方向定為中職數(shù)學數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。二、研究現(xiàn)狀綜述通過在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站以“數(shù)字化教學資源”、“中職數(shù)學數(shù)字化教學資源”等關(guān)鍵詞進行檢索，在2005年-2019年期間，共檢索到918篇文章，其中，近五年的發(fā)文量共545篇，是之前十年發(fā)文量的一倍以上，具體發(fā)展趨勢如圖1-1。圖1-1數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域逐年發(fā)文趨勢從發(fā)文趨勢可以看出，自2012年開始相關(guān)領(lǐng)域的研究開始急劇增長。由于數(shù)字化教學資源具有便捷性、共享性、時代性等幾大特點，針對該資源開發(fā)與應(yīng)用的研究一直是近幾年的熱點。但根據(jù)主題分布來看，關(guān)于職業(yè)教育層面的研究相對較少，占比僅有1.59%，具體分布如圖1-2所示。圖1-2數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應(yīng)用按主題分布情況（一）關(guān)于中職數(shù)學數(shù)字化資源的開發(fā)研究

中職數(shù)學數(shù)字化教學資源的開發(fā)與應(yīng)用研究20明，這里不再贅述，現(xiàn)簡要說明王峰、李智關(guān)于數(shù)字化教學資源應(yīng)用指標體系的研究，見圖3-1,3-2。高職學校數(shù)字化教學資源應(yīng)用應(yīng)用基本情況應(yīng)用效果評價教師基本情況學生基本情況數(shù)字化教學熟悉程度資源獲取途徑信息化學習能力喜歡的學習資源類型上網(wǎng)所進行的活動數(shù)字化教學資源優(yōu)點及缺點圖3-1高職數(shù)字化教學資源應(yīng)用調(diào)查指標中學數(shù)字化教學資源應(yīng)用數(shù)字化學習基本情況數(shù)字化教學資源應(yīng)用情況教師基本情況學生基本情況數(shù)字化教學熟悉程度計算機操作能力計算機操作技能掌握情況網(wǎng)齡每天上網(wǎng)時長上網(wǎng)所進行的活動是否通過聊天工具學習計算機操作能力強弱獲取途徑應(yīng)用態(tài)度應(yīng)用頻率應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用效果評價應(yīng)用中存在的問題圖3-2中學數(shù)字化教學資源應(yīng)用調(diào)查指標

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：2942302