隨著傳統(tǒng)出版業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸融合,隨著國(guó)家對(duì)融媒體發(fā)展和傳播的不斷推進(jìn),將數(shù)字融合出版推向風(fēng)口浪尖,傳統(tǒng)的出版形式已經(jīng)不再滿足社會(huì)各界對(duì)權(quán)威內(nèi)容的需求,數(shù)字內(nèi)容服務(wù)必將成為引領(lǐng)現(xiàn)代出版業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的潮流。從長(zhǎng)久發(fā)展的角度來(lái)看,融合多種媒體的數(shù)字融合出版將成為知識(shí)服務(wù)的重要突破口,是解決數(shù)字內(nèi)容和服務(wù)的重要渠道,也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。數(shù)字融合出版打破了傳統(tǒng)出版載體和模式的限制,借助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,讀者更希望得到融多種媒體于一體的立體化出版物。然而,由于一些傳統(tǒng)出版社及教育機(jī)構(gòu)缺少內(nèi)容發(fā)布平臺(tái),導(dǎo)致讀者的需求得不到更好地滿足。所以,西南師范大學(xué)出版社組織社內(nèi)外力量,經(jīng)過(guò)充分論證,準(zhǔn)備搭建一套基于課程的在線課程平臺(tái)系統(tǒng),通過(guò)數(shù)字化的出版模式和智能化的內(nèi)容推薦,探索一條符合現(xiàn)代出版和內(nèi)容傳播特點(diǎn)的知識(shí)服務(wù)系統(tǒng),來(lái)滿足讀者日益增長(zhǎng)的權(quán)威內(nèi)容需要,完成讀者向用戶的轉(zhuǎn)變。該項(xiàng)目是一個(gè)工程開(kāi)發(fā)類項(xiàng)目,主要幫助出版社搭建以課程為單位管理信息資源的平臺(tái)系統(tǒng),結(jié)合國(guó)家對(duì)正式出版物的“三審”制度,規(guī)范課程內(nèi)容發(fā)布前的審核流程,實(shí)現(xiàn)以圖書(shū)為中心,課程內(nèi)容立體化建設(shè)的功能,解決西南師范大學(xué)... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

課程中心模塊用例圖

分析西學(xué)堂在線課程平臺(tái)的課程機(jī)構(gòu)模塊需要實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)列表、機(jī)構(gòu)詳情、我要咨詢等相應(yīng)功能，并能通過(guò)機(jī)構(gòu)類別或所在地區(qū)進(jìn)行篩選，并能按照更新時(shí)間、參與人數(shù)、課程數(shù)、收藏?cái)?shù)等不同形式排序。同時(shí)，通過(guò)專門的頁(yè)面查看課程機(jī)構(gòu)的詳細(xì)信息，包括機(jī)構(gòu)名稱、機(jī)構(gòu)導(dǎo)師、機(jī)構(gòu)介紹、機(jī)構(gòu)課程等信息。“我要咨詢”子模塊提供給用戶一個(gè)咨詢空間，用戶可以通過(guò)咨詢留言，系統(tǒng)管理員或相應(yīng)學(xué)科編輯就會(huì)根據(jù)情況處理，可以選擇在線回復(fù)和電話溝通等方式，如果注冊(cè)用戶完善了個(gè)人基本信息，可以直接將這些信息填充到相應(yīng)輸入框中。圖3-2課程機(jī)構(gòu)模塊用例圖3.2.3課程導(dǎo)師需求分析出版社在數(shù)十年的發(fā)展過(guò)程中，造就了一大批名師，西學(xué)堂在線課程平臺(tái)也借鑒這樣的經(jīng)驗(yàn)，將集中培育一批“明星課程導(dǎo)師”，在課程平臺(tái)中，課程導(dǎo)師集中呈現(xiàn)，并可通過(guò)更新時(shí)間、收藏?cái)?shù)等不同方式排序。為了提高課程導(dǎo)師積極性，課程平臺(tái)為課程導(dǎo)師提供身份認(rèn)證，平臺(tái)根據(jù)課程導(dǎo)師參與課程的數(shù)量和學(xué)生參與這些課程的情況，授予導(dǎo)師適當(dāng)?shù)念^銜。同時(shí)，用戶可以查看所有課程導(dǎo)師的詳細(xì)信息，包括導(dǎo)師姓名、認(rèn)證級(jí)別、工作年限、就職單位、職位、教學(xué)特點(diǎn)、課程機(jī)構(gòu)、課程等信息，當(dāng)用戶發(fā)現(xiàn)了感興趣的導(dǎo)師，可以通過(guò)實(shí)收藏、分享等功能進(jìn)行操作。

西南大學(xué)工程碩士學(xué)位論文14圖3-3課程導(dǎo)師模塊用例圖3.2.4課程審核需求分析此模塊的功能主要是在線課程完成發(fā)布前，依據(jù)國(guó)家規(guī)定，為保障課程達(dá)到國(guó)家要求的正式出版物標(biāo)準(zhǔn)，提供相應(yīng)的輔助功能，保證流程完整規(guī)范，審核課程質(zhì)量達(dá)標(biāo)。根據(jù)國(guó)家《出版管理?xiàng)l例》[29]，初審用戶對(duì)課程進(jìn)行全面檢查，對(duì)課程內(nèi)容的政治傾向、思想品位、學(xué)術(shù)或藝術(shù)價(jià)值、結(jié)構(gòu)體例、文字水平等方面進(jìn)行全面細(xì)致地審查，對(duì)課程的優(yōu)缺點(diǎn)要做出實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，做出評(píng)價(jià)，提出比較中肯的審讀和處理意見(jiàn)。復(fù)審是在全面了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步審核初審的審讀結(jié)果是否中肯，對(duì)課程的內(nèi)容和形式進(jìn)行再一次把關(guān)，對(duì)原則性的問(wèn)題和初審未能解決的問(wèn)題表明自己的看法、提出處理意見(jiàn)，如果初審工作不符合要求，應(yīng)退回初審用戶重新審核。終審從全局的角度審查初審、復(fù)審工作，對(duì)課程的內(nèi)容和形式進(jìn)行最后把關(guān)，充分考慮該課程是否適宜發(fā)布，并提出該課程是否采用的決定性意見(jiàn)。最終發(fā)布人根據(jù)“三審”意見(jiàn)，決定該課程是否正式對(duì)外發(fā)布。圖3-4課程審核模塊用例圖3.2.5用戶中心需求分析西學(xué)堂在線課程平臺(tái)主要負(fù)責(zé)為注冊(cè)用戶服務(wù)，同時(shí)也為訪客用戶提供部分訪問(wèn)功能，不同類型用戶具有不同權(quán)限。1.注冊(cè)/登錄需求分析在用戶注冊(cè)/登錄模塊，主要實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)/登錄、密碼管理、郵箱管理，也包括昵稱、生日、性

【參考文獻(xiàn)】：
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