本文關(guān)鍵詞：閱讀療法對(duì)提升大學(xué)生心理資本的作用及其機(jī)制研究　出處：《武漢大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：閱讀療法是一種通過閱讀來養(yǎng)護(hù)身心的方法。在人類歷史長河中,無意識(shí)的閱讀療法實(shí)踐源遠(yuǎn)流長;在當(dāng)今社會(huì),圖書館員、心理咨詢師、醫(yī)生、社會(huì)工作者等諸多行業(yè)人員也逐步認(rèn)識(shí)到閱讀療法的重要作用,并將其納入到工作中。在校大學(xué)生是祖國的未來,他們的身心健康關(guān)乎我國現(xiàn)代化建設(shè)大計(jì),而心理資本與身心健康有著極為密切的聯(lián)系,心理資本是個(gè)體在成長中表現(xiàn)出的積極心理狀態(tài),它能夠幫助緩解壓力對(duì)個(gè)體造成的影響,增加積極情緒體驗(yàn),激發(fā)個(gè)體潛能,使人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文將閱讀療法與心理資本結(jié)合起來,致力于研究兩個(gè)問題:閱讀療法能否有效提升大學(xué)生心理資本水平和閱讀療法為什么能(或不能)提升大學(xué)生心理資本水平。對(duì)于第一個(gè)問題,設(shè)計(jì)了一個(gè)分組實(shí)驗(yàn),通過問卷將30名受試者分為交互組、書目組和對(duì)照組,對(duì)各組施以不同的干預(yù)方式,6周后再次施測問卷,對(duì)比分析兩次問卷的數(shù)據(jù),結(jié)合受試者書面或口頭報(bào)告,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;對(duì)于第二個(gè)問題,主要采用訪談法收集數(shù)據(jù),利用Nvivo質(zhì)性軟件輔助編碼與分析,挖掘閱讀療法影響大學(xué)生心理資本的因素,并在此基礎(chǔ)上,嘗試構(gòu)建閱讀療法的作用機(jī)制模型。本文可分為六個(gè)部分:(1)第一部分為緒論,主要闡述了閱讀療法干預(yù)大學(xué)生心理資本的研究背景、研究目的及意義、研究思路、采用的主要方法以及選題的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn);綜述了閱讀療法和心理資本研究在國內(nèi)外的發(fā)展和研究現(xiàn)狀;(2)第二部分為該研究的理論基礎(chǔ),對(duì)文中的核心概念進(jìn)行界定,并提出研究的理論支撐和依據(jù);(3)第三部分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施,通過實(shí)驗(yàn)前測問卷對(duì)受試者進(jìn)行篩選,并將受試者分為交互組、書目組和對(duì)照組,對(duì)三組受試者實(shí)施不同的干預(yù)方式,六周之后三組受試者需要完成實(shí)驗(yàn)后測問卷,以獲取并分析實(shí)驗(yàn)前后變量的量化數(shù)據(jù)。其中,對(duì)交互組列出書單并嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施交互方案,對(duì)書目組列出書單但不執(zhí)行交互方案,對(duì)對(duì)照組不做任何處理;(4)第四部分從定量與定性兩個(gè)角度呈現(xiàn)了閱讀療法干預(yù)大學(xué)生心理資本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與討論;(5)第五部分利用訪談法采集數(shù)據(jù),依據(jù)扎根理論方法對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、校對(duì)、匿名化、編號(hào)與編碼處理,以探究閱讀療法的起效因子,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出閱讀療法作用機(jī)制模型;(6)最后一部分梳理全文內(nèi)容,指出研究的不足之處及未來的研究方向。
[Abstract]:Reading therapy is a method of curing body and mind through reading. In the long history of human being, the practice of unconscious reading therapy has a long history. In today's society, librarians, psychological counsellors, doctors, social workers and many other professionals have gradually recognized the important role of reading therapy, and brought it into the work. College students are the future of our country. Their physical and mental health is related to the modernization of China, and psychological capital and physical and mental health have a very close relationship, psychological capital is an individual in the growth of the positive psychological state. It can help alleviate the impact of stress on individuals, increase positive emotional experience, stimulate individual potential, and enable people to better realize their self-worth in their study and work. This paper combines reading therapy with psychological capital. This paper focuses on two questions: whether reading therapy can effectively improve the psychological capital level of college students and why reading therapy can (or cannot) improve the level of college students' psychological capital. A group experiment was designed. 30 subjects were divided into interactive group, bibliographic group and control group by questionnaire. After 6 weeks of intervention, the data of the two questionnaires were compared and analyzed. Combined with the subjects' written or oral reports, the results of the experiments were obtained; For the second question, we mainly use the interview method to collect data, use Nvivo qualitative software to code and analyze, excavate the factors that the reading therapy affects the psychological capital of college students, and on this basis. This article can be divided into six parts: 1) the first part is the introduction, mainly elaborated the reading therapy intervention university student psychological capital research background, the research goal and the significance. Research ideas, the main methods adopted as well as the innovation of the topic and difficulties; This paper summarizes the development and research status of reading therapy and psychological capital research at home and abroad. The second part is the theoretical basis of the study, defines the core concepts in the paper, and puts forward the theoretical support and basis of the research; The third part is the design and implementation of the experiment. The subjects were screened by pre-test questionnaire and divided into three groups: interactive group, bibliographic group and control group. After six weeks, three groups of subjects need to complete the post-test questionnaire to obtain and analyze the quantitative data of the variables before and after the experiment. The bibliography group lists the books but does not carry out the interactive scheme, and does not do any processing to the control group; Part 4th presents the results of reading therapy intervention on college students' psychological capital from both quantitative and qualitative aspects, and analyzes and discusses the results. Part 5th uses the interview method to collect the data, according to the rooted theory and method to transcribe, proofread, anonymous, numbering and coding to explore the effective factors of reading therapy. On this basis, the mechanism model of reading therapy was constructed. The last part combs the content of the paper, points out the deficiency of the research and the future research direction.
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G252.1;G441

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本文編號(hào)：1408944