本文關(guān)鍵詞：在線中文學(xué)習(xí)空間研究

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【摘要】：生產(chǎn)力與科技的進(jìn)步使人類的學(xué)習(xí)空間由實體空間擴大到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。20世紀(jì)末期以來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的形式也在不斷進(jìn)化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)習(xí)者帶來課堂之外的更多資源和選擇,使學(xué)習(xí)者節(jié)約學(xué)習(xí)成本,跨越時空障礙,更方便地獲取學(xué)習(xí)資源。優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源庫豐富了教師的教學(xué)手段和內(nèi)容,在一定程度上有利于減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。高校和教育機構(gòu)存在跨國招生難、品牌推廣難等現(xiàn)實問題,在線學(xué)習(xí)空間的建設(shè)為其線上招生提供平臺,為跨國、多地區(qū)課程推廣提供渠道支持。在線學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)勢,在線學(xué)習(xí)空間的建設(shè)是教育領(lǐng)域的熱門話題,但是在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并沒有在中文學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到很好發(fā)揮。在線中文學(xué)習(xí)空間的各類資源具有不同的性質(zhì)特點、建設(shè)主體以及發(fā)展階段,空間建設(shè)存在分類不清、優(yōu)質(zhì)資源缺乏、共建共享困難的現(xiàn)實情況,解決上述問題需要在科學(xué)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的建設(shè)。學(xué)界對于在線中文學(xué)習(xí)空間的分類研究與創(chuàng)新應(yīng)用研究處于起步階段,對在線中文學(xué)習(xí)空間的分類、內(nèi)涵、發(fā)展階段的研究尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識。本文在借鑒已有研究的基礎(chǔ)上,提出在線中文學(xué)習(xí)空間分為教學(xué)資源型空間、課程服務(wù)型空間和角色扮演型空間。教學(xué)資源型空間起步最早,發(fā)展較為成熟,但是資源靜態(tài)呈現(xiàn),缺乏互動體驗,建設(shè)主體不同,共享存在阻礙。角色扮演型空間為漢語學(xué)習(xí)者提供了獨立于課堂和社會生活之外的虛擬情境和交互性的沉浸體驗,但是整體發(fā)展比較薄弱。課程服務(wù)型空間是以提供中文課程平臺、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持服務(wù)為主的學(xué)習(xí)空間。課程總數(shù)較多,但精品課程欠缺;服務(wù)形式多樣,但長效機制缺乏。本文通過在線中文學(xué)習(xí)空間的分類研究與案例分析,指出每一類在線中文學(xué)習(xí)空間的發(fā)展特點、存在問題與發(fā)展建議。教學(xué)資源型空間的建設(shè)要以使用者的需求為導(dǎo)向,不斷豐富資源的內(nèi)容、形式,重視高質(zhì)量視頻資源、微課資源的建設(shè)。角色扮演型空間應(yīng)該發(fā)揮新技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢,著重加強學(xué)習(xí)者的沉浸體驗。課程服務(wù)型空間應(yīng)針對不同服務(wù)對象與合作者的需求,優(yōu)化建設(shè)方案,加強服務(wù)鏈的頂層設(shè)計。總之,在線中文學(xué)習(xí)空間的長遠(yuǎn)發(fā)展需要根據(jù)分類進(jìn)行針對性建設(shè),利用科技挖掘教育大數(shù)據(jù),關(guān)注情感促進(jìn)智能化發(fā)展。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的情況下,線上線下的學(xué)習(xí)會進(jìn)行有機融合,各類教學(xué)資源也會逐步實現(xiàn)數(shù)字化。在虛實融合的學(xué)習(xí)空間內(nèi),知識將更具有社會化和流動性,未來的學(xué)習(xí)范式將從知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹R連接與轉(zhuǎn)型。群體智慧的涌現(xiàn)必將惠及在線中文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,促使新型在線學(xué)習(xí)空間的產(chǎn)生。基于此,本文提出了三種新型在線中文學(xué)習(xí)空間的構(gòu)想:1.無縫鏈接的多功能型空間。2.技術(shù)整合的開放共享空間。3.網(wǎng)狀交互的知識生成空間。在線中文學(xué)習(xí)空間的發(fā)展涉及教育、科技、商業(yè)、經(jīng)濟等多重領(lǐng)域,對其進(jìn)行全面、深入的研究是一項長期發(fā)展的重要課題。本文希望通過對在線中文學(xué)習(xí)的分類研究與案例分析,為后續(xù)研究提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1296497