本文關(guān)鍵詞：師范生教育實習(xí)的個性化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建與實現(xiàn)

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【摘要】：教育教學(xué)實習(xí)是高等師范院校教學(xué)實踐計劃的重要組成部分,教育教學(xué)實習(xí)是師范生走上教師工作崗位前重要的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。然而,在教育實習(xí)過程中,由于師范教育實習(xí)學(xué)生人數(shù)眾多、實習(xí)地點分散等原因,教育教學(xué)實踐存在著指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位,師生關(guān)系、生生關(guān)系松散,教育教學(xué)資源獲取困難,教育實習(xí)實踐成果難以保留,過程性評價缺失,高師院校與教育實習(xí)學(xué)校的交流溝通、反饋較少等問題。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,移動終端逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍淦?移動學(xué)習(xí)越來越受到社會關(guān)注和接受。移動學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心,實時傳遞所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動學(xué)習(xí)為利用信息技術(shù)構(gòu)建教育實習(xí)環(huán)境,解決教育教學(xué)實習(xí)存在的問題提供了新的解決思路和技術(shù)手段。本研究提出的師范生教育實習(xí)個性化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是對教育實習(xí)在信息化環(huán)境下的重新認(rèn)識和新的思路。本文對教育實習(xí)中存在的問題進行了研究,提出并構(gòu)建了師范生教育實習(xí)的個性化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型,針對此模型開發(fā)了適用于師范生的教育教學(xué)實習(xí)APP,較好地解決了教育實習(xí)中存在的教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流不暢、資源共享困難的問題。用信息技術(shù)開發(fā)并實現(xiàn)教育教學(xué)實習(xí)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)移動平臺,為高師院校教育實習(xí)提供了信息技術(shù)支撐的虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境,可以有效解決傳統(tǒng)的教育實習(xí)中存在的問題,為提高教育實習(xí)的效率和質(zhì)量提供了信息技術(shù)的支撐。為在信息化環(huán)境下教育教學(xué)實習(xí)的虛擬平臺開發(fā)和應(yīng)用提供參考和借鑒作用。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：TP393.09;G652.4

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