本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育的中國文化自覺

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【摘要】：黨的十八大報(bào)告指出:“我們一定要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向,樹立高度的文化自覺和文化自信,向著建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國宏偉目標(biāo)闊步前進(jìn)�！备咝Ｋ枷胝谓逃菢�(gòu)筑在以中國思想文化精神為底蘊(yùn)的馬克思主義中國化和現(xiàn)代化實(shí)踐基礎(chǔ)上的。加強(qiáng)思想政治教育是當(dāng)代中國建設(shè)特色社會(huì)主義文化,努力提高文化軟實(shí)力的大時(shí)空背景的總體要求。尤其,在全面深化改革關(guān)鍵之時(shí),面對各種形式的攻擊馬克思主義,社會(huì)思潮對中國文化的干擾和對思想政治教育的“弱化”,影響了大學(xué)生的社會(huì)主義覺悟和思想素質(zhì),影響到對中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出,高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。2015年1月9日中央又印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。因此,新時(shí)期深化高校思想政治教育研究具有現(xiàn)實(shí)意義。本命題注重從學(xué)理角度上研究高校思想政治教育與中國文化之間的內(nèi)在規(guī)定性。全文圍繞中國文化自覺的內(nèi)在精神及基本邏輯,強(qiáng)調(diào)以文化自覺為主題就是主體能動(dòng)的、有目的、有選擇地揭示觀念、知識(shí)、思維、范式等與社會(huì)文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性、互動(dòng)性及制約性。提出“文化自覺”作為分析邏輯框架,解決高校思想政治教育在社會(huì)文化大背景中所面臨的問題,實(shí)現(xiàn)透徹中國文化特色的意識(shí)形態(tài)性基礎(chǔ)上,堅(jiān)持與馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的一致,及對其他文明成果的接納,對社會(huì)創(chuàng)新的契合,對現(xiàn)代文化的并蓄。本文就此展開了六個(gè)方面的主題討論:一是中國文化自覺的時(shí)代意蘊(yùn)及學(xué)理邏輯研究,二是高校思想政治教育的中國文化理性研究,三是高校思想政治教育的中國文化語境研究,四是高校思想政治教育的馬克思主義自覺研究,五是高校思想政治教育的日常文化場域研究,六是高校思想政治教育的跨文化比較研究。文中指出,這種理性自覺,能夠使思想的文化豐厚性與學(xué)術(shù)的文化規(guī)范性和知識(shí)的文化科學(xué)性有機(jī)協(xié)調(diào)。從而使高校思想政治教育在面對馬克思主義在中國的創(chuàng)新發(fā)展中,自覺應(yīng)接以中國道路、中國特色、中國夢想為代表的中國文化在當(dāng)代新追求;文中強(qiáng)調(diào),在深度省思文化尤其是具有中國精神和世界性意蘊(yùn)的現(xiàn)代文化基礎(chǔ)上,自覺鍛造和凝練思想政治教育的特色話語;能夠有效解決大學(xué)生的各種思想困惑,幫助他們獲得積極的、穩(wěn)定的價(jià)值追求,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。
【關(guān)鍵詞】：高校思想政治教育 文化自覺 文化理性 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-28
• 一、問題緣起10-14
• 二、研究價(jià)值14-16
• 三、研究現(xiàn)狀16-24
• 四、研究設(shè)計(jì)24-26
• （一）研究內(nèi)容24-26
• （二）研究方法26
• 五、創(chuàng)新之處26-28
• 第一章 中國文化自覺的時(shí)代意蘊(yùn)及學(xué)理邏輯28-48
• 一、中國文化自覺的意蘊(yùn)解讀28-34
• （一）中國文化自覺的原生性意蘊(yùn)28-29
• （二）中國文化自覺的辯證性釋義29-32
• （三）中國文化自覺的意義性解讀32-34
• 二、中國文化自覺的內(nèi)在邏輯34-39
• （一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代：中國文化自覺的時(shí)空邏輯34-36
• （二）自我與他者：中國文化自覺的主體邏輯36-38
• （三）堅(jiān)守與創(chuàng)新：中國文化自覺的發(fā)展邏輯38-39
• 三、中國文化自覺的研究定位39-48
• （一）中國文化自覺視點(diǎn)的研究理路40-42
• （二）中國文化自覺問題的研究關(guān)注42-44
• （三）中國文化自覺路向的研究定位44-48
• 第二章 高校思想政治教育的中國文化理性48-70
• 一、文化特質(zhì)：高校思想政治教育的自覺理性48-53
• （一）高校思想政治教育的文化本質(zhì)48-50
• （二）高校思想政治教育的文化特征50-51
• （三）高校思想政治教育的文化含量51-53
• 二、文化理性：高校思想政治教育的自覺追求53-60
• （一）文化缺失：高校思想政治教育的理性反思54-55
• （二）文化取向：高校思想政治教育的自覺選擇55-58
• （三）文化理性：高校思想政治教育的意義追求58-60
• 三、文化邊界：高校思想政治教育的自覺規(guī)定60-70
• （一）文化邊界：高校思想政治教育創(chuàng)新的前提自覺60-62
• （二）文化邊界：高校思想政治教育創(chuàng)新的發(fā)展自覺62-63
• （三）文化邊界：高校思想政治教育創(chuàng)新的定位自覺63-70
• 第三章 高校思想政治教育的中國文化語境70-87
• 一、文化自覺的中國語境與實(shí)踐隱喻70-74
• （一）馬克思恩格斯經(jīng)典文化觀70-71
• （二）中國文化自覺及實(shí)踐語境71-72
• （三）文化自覺的中國語境72-74
• 二、高校思想政治教育的文化自覺語境74-78
• （一）思想邏輯：主導(dǎo)文化的融通性自覺74-75
• （二）視域邏輯：多元文化的辯證性自覺75-76
• （三）歷史邏輯：傳統(tǒng)文化的反思性自覺76
• （四）發(fā)展邏輯：創(chuàng)新文化的實(shí)踐性自覺76-78
• 三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化實(shí)踐語境78-87
• （一）關(guān)于跨文化的“普世價(jià)值”的一些爭端78-80
• （二）馬克思主義價(jià)值觀關(guān)于“普世價(jià)值”的學(xué)理分析80-83
• （三）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，形成中國文化的價(jià)值83-87
• 第四章 高校思想政治教育的理論徹底性自覺87-95
• 一、堅(jiān)持主張和捍衛(wèi)主流意識(shí)形態(tài)的自覺87-90
• （一）立場自覺87-88
• （二）建設(shè)自覺88-89
• （三）主體自覺89-90
• 二、堅(jiān)持宣傳和傳播中國夢的自覺90-92
• （一）在學(xué)科性質(zhì)上要以理論的自覺支撐以中國夢為主題的文化實(shí)踐90-91
• （二）在學(xué)術(shù)研究上要以實(shí)踐的自覺支撐以中國夢為主題的文化實(shí)踐91
• （三）在教書育人上要以傳播的自覺支撐以中國夢為主題的文化實(shí)踐91-92
• 三、堅(jiān)持鍛造和凝練特色話語的自覺92-95
• （一）自覺突出中國文化的特色話語，形成學(xué)科話語的核心概念93
• （二）自覺突出中國文化的特色話語，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)話語的創(chuàng)新超越93-94
• （三）自覺突出中國文化的特色話語，，提升學(xué)術(shù)話語的表達(dá)特色94-95
• 第五章 高校思想政治教育的日常文化場域95-104
• 一、“中國夢”的文化場域及學(xué)理特征95-97
• （一）“中國夢”的文化場域內(nèi)涵95-96
• （二）“中國夢”的文化場域特征96
• （三）“中國夢”的文化場域根據(jù)96-97
• 二、“中國夢”的主題教育及內(nèi)在要求97-100
• （一）“中國夢”主題教育的文化實(shí)踐97-98
• （二）“中國夢”主題教育的現(xiàn)實(shí)意義98-99
• （三）“中國夢”主題教育的內(nèi)在要求99-100
• 三、“中國夢”主題教育的大學(xué)文化建設(shè)100-104
• （一）“中國夢”主題教育與班級日常文化作用100-101
• （二）“中國夢”主題教育與班級日常文化建設(shè)101
• （三）“中國夢”主題教育與班級日常文化活動(dòng)101-104
• 第六章 高校思想政治教育的跨文化比較研究104-114
• 一、跨文化比較思想政治教育研究的問題自覺104-107
• （一）比較研究及問題105-106
• （二）國別研究及問題106
• （三）專題研究及問題106-107
• 二、跨文化比較思想政治教育研究的本質(zhì)自覺107-109
• （一）本質(zhì)維度的內(nèi)在規(guī)定107-108
• （二）文化維度的內(nèi)在規(guī)定108
• （三）比較維度的內(nèi)在規(guī)定108-109
• 三、跨文化比較思想政治教育研究的范式自覺109-114
• （一）意識(shí)形態(tài)的自覺：比較思想政治教育研究范式的本質(zhì)規(guī)定111
• （二）文化形態(tài)的自覺：比較思想政治教育研究范式的理性要求111-112
• （三）視域融合的自覺：比較思想政治教育研究范式的內(nèi)在機(jī)理112-114
• 結(jié)論：高校思想政治教育的文化理性114-117
• 參考文獻(xiàn)117-125
• 后記125-126
• 在學(xué)期間科研成果情況12

【相似文獻(xiàn)】

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