2012年上海市在二期課程改革基礎(chǔ)上,率先提出在高中階段實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)改革,以推動(dòng)新一輪大、中、小學(xué)體育課程體系的革新。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)作為“先立后破”的改革嘗試,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)知的缺乏系統(tǒng)性與深入性,致使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”出現(xiàn)迷茫與偏失,影響高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革目的的達(dá)成。面對(duì)發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)代訴求,從學(xué)理視角對(duì)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)系統(tǒng)予以理性優(yōu)化,能有效提升高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與體質(zhì)健康水平,推動(dòng)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的推廣與普及,豐富我國學(xué)校體育教育理論與實(shí)踐。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,以高中體育專項(xiàng)化教學(xué)為研究對(duì)象,根據(jù)泰勒原理、布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)等理論,從體育專項(xiàng)化教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)出發(fā),審視高中體育專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,在學(xué)理闡釋的基礎(chǔ)上進(jìn)行了系統(tǒng)性的優(yōu)化,并通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)了優(yōu)化研究的科學(xué)性與可行性。主要研究結(jié)論如下:一、構(gòu)建上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、體能、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷與運(yùn)動(dòng)情意五維目標(biāo)體系,確立了五維目標(biāo)間縱、橫結(jié)構(gòu)關(guān)系,闡... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：269 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

顯示，與體育專項(xiàng)化教學(xué)相近的文獻(xiàn)研究最早研究始于1982年，主

華東師范大學(xué)2013級(jí)博士學(xué)位論文28班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將優(yōu)化設(shè)計(jì)的新理念、新方法融入到教學(xué)實(shí)踐中，通過師生實(shí)驗(yàn)前后的變化，檢驗(yàn)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的合理性；同時(shí)，運(yùn)用水平視角與橫向遷移視角，為高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的全面推廣與普及提供參考。（四）比較研究法比較法是通過觀察、分析揭示研究對(duì)象的異同，是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中認(rèn)識(shí)事物的一種常用方法。本研究需要從理論與實(shí)踐層面，對(duì)相關(guān)理論內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐結(jié)果等方面進(jìn)行深入地比較，為本研究優(yōu)化內(nèi)容的合理性提供有力支撐。（五）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，運(yùn)用SPSS23.0、EXCEL等軟件，對(duì)調(diào)查問卷、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。三、研究思路本文通過概念辨析，首先厘定高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，界定了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的學(xué)術(shù)化概念；其次審視試運(yùn)行階段體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，為理性優(yōu)化提供參考；再次對(duì)整個(gè)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)理論體系全面透析與規(guī)整，從理論視角詮釋并重構(gòu)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，依托現(xiàn)實(shí)問題與理論重構(gòu)，對(duì)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)予以系統(tǒng)化的優(yōu)化設(shè)計(jì)；最后付諸教學(xué)實(shí)踐，對(duì)理性優(yōu)化設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。圖1-3上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)優(yōu)化研究思路圖

華東師范大學(xué)2013級(jí)博士學(xué)位論文301949年出版，是現(xiàn)代教育的經(jīng)典著作。泰勒提出一種“觀察、分析及詮釋一個(gè)教育機(jī)構(gòu)所提供的課程及教學(xué)方案”的基本原理①，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重大影響。泰勒原理以教學(xué)目標(biāo)為價(jià)值取向，從“學(xué)校追求哪些具體教育目標(biāo)”、“提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)這些目標(biāo)達(dá)成”、“如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)”和“如何才確定這些目標(biāo)是否被現(xiàn)實(shí)”等四個(gè)方面進(jìn)行闡述，即目標(biāo)確定、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，詳見圖1-4。泰勒認(rèn)為目標(biāo)的確定應(yīng)來源于學(xué)習(xí)者的興趣和需求、社會(huì)實(shí)際和學(xué)科專家的建議，通過哲學(xué)和心理學(xué)對(duì)所得到的目標(biāo)進(jìn)行篩選和修正，并推薦二維表格對(duì)目標(biāo)進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。圖1-4泰勒原理圖在選擇經(jīng)驗(yàn)階段，泰勒提出“為了達(dá)到某一目標(biāo)，學(xué)生必須具有使自身有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng),是在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的，即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該適合于學(xué)生目前的成就水平和心理傾向等方面的條件”、“有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)，只要教育經(jīng)驗(yàn)符合有效學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)則，它們便有助于達(dá)到所期望的目標(biāo)”和“同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果”五個(gè)選擇經(jīng)驗(yàn)的原則，指出經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)特征，即有助于培養(yǎng)思維能力、獲得信息能力、培養(yǎng)興趣和形成社會(huì)態(tài)度。①泰勒著,黃炳煌譯.課程與教學(xué)的基本原理[M].桂冠圖書股份有限公司,1983.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[7]學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與可操作性研究[D]. 劉志紅.河北師范大學(xué) 2007
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碩士論文
[1]“高中體育專項(xiàng)化”體能生理評(píng)價(jià)指標(biāo)的追蹤研究[D]. 王超.上海師范大學(xué) 2018
[2]上海市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)對(duì)學(xué)生體能及身體自尊的影響研究[D]. 王超.上海師范大學(xué) 2018
[3]上海市高中體育專項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究[D]. 霍俊.上海體育學(xué)院 2017
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[8]上海市中學(xué)體育課程專項(xiàng)化改革（足球?qū)ｍ?xiàng)）男子學(xué)生運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的研究[D]. 張穎慧.上海體育學(xué)院 2016
[9]上海市十二所高中體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D]. 解中亞.上海體育學(xué)院 2016
[10]上海市高中健美操專項(xiàng)課開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 代文娟.華東師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3281296