古往今來,世界各國均將愛國主義教育作為培養(yǎng)國民愛國主義情感和觀念的主要方式,并力求通過愛國主義教育使愛國主義精神成為本國的民族精神。一直以來,愛國主義精神作為中華民族精神的核心,是中華民族生存與發(fā)展的內(nèi)在動力,是中華民族偉大復(fù)興的重要力量。新中國成立以來,黨和國家對愛國主義教育始終高度重視,并結(jié)合世勢國情不斷豐富和完善愛國主義內(nèi)涵,形成富有時代特色的愛國主義理論,成為愛國主義教育的遵循法則和重要指導(dǎo)。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論,繼承黨和國家歷屆領(lǐng)導(dǎo)人創(chuàng)新發(fā)展的愛國主義思想,對愛國主義理論進(jìn)行了創(chuàng)造性的發(fā)展。在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)（2015年12月30日）時明確提出要大力弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神,并且著重強(qiáng)調(diào)了愛國主義教育在弘揚(yáng)愛國主義精神中的重要地位,他指出:“弘揚(yáng)愛國主義精神,必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋,不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果。”習(xí)近平總書記的論述表明,開展愛國主義教育對于中華民族來說是具有永恒意義的事情,進(jìn)行相關(guān)的理論研究也... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：195 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、選題緣由與研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、相關(guān)研究現(xiàn)狀述評
        (一)國內(nèi)關(guān)于愛國主義教育理論的相關(guān)研究
        (二)新中國成立以來愛國主義教育的相關(guān)文件
        (三)國外愛國主義教育相關(guān)研究
        (四)愛國主義相關(guān)基礎(chǔ)理論的研究
    三、研究內(nèi)容、思路與方法
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究思路
    四、創(chuàng)新之處與不足
        (一)創(chuàng)新之處
        (二)存在的不足
第一章 愛國主義教育理論研究思維方式的實(shí)踐論路向
    一、反思愛國主義教育理論研究的思維方式問題
        (一)思維方式及其對愛國主義教育理論研究的影響
        (二)“知識論思維方式”的體現(xiàn)及其超越
    二、馬克思的實(shí)踐論思維方式及其理論意義
        (一)馬克思實(shí)踐論思維方式的提出
        (二)實(shí)踐論思維方式的基本內(nèi)容
        (三)實(shí)踐論思維方式的理論意義與實(shí)踐意義
    三、實(shí)踐論思維方式與愛國主義教育理論研究新理路
        (一)實(shí)踐論思維方式中愛國主義教育理論研究的基本方向
        (二)以實(shí)踐論思維方式研究愛國主義教育理論的基本思路
第二章 愛國主義教育理論研究前提的實(shí)踐論整合
    一、實(shí)踐論維度的愛國主義相關(guān)概念
        (一)愛:一般性與特殊性的統(tǒng)一
        (二)國:祖國與國家的統(tǒng)一
        (三)主義:個體性與社會性的統(tǒng)一
        (四)精神:情、知、意的統(tǒng)一
    二、實(shí)踐論視域中的多學(xué)科愛國主義理論研究
        (一)倫理學(xué)中的愛國主義
        (二)政治學(xué)中的愛國主義
        (三)法學(xué)中的愛國主義
        (四)哲學(xué)中的愛國主義
        (五)思想政治教育中的愛國主義
    三、思想政治教育學(xué)科研究愛國主義教育理論的實(shí)踐論追求
        (一)思想政治教育學(xué)科在愛國主義理論研究中的地位
        (二)以實(shí)踐論思維方式重構(gòu)愛國主義教育理論體系
第三章 愛國主義教育對象的實(shí)踐論解析
    一、愛國主義教育對象及其在理論建構(gòu)中的地位
        (一)從愛國主義主體看愛國主義教育對象
        (二)愛國主義教育對象在愛國主義教育理論中的核心地位
    二、作為“現(xiàn)實(shí)的人”的愛國主義教育對象
        (一)愛國主義教育對象研究進(jìn)展及存在的主要問題
        (二)從“現(xiàn)實(shí)的人”的屬性維度看愛國主義教育對象的基本結(jié)構(gòu)
        (三)從人的成長歷程整合愛國主義教育對象的不同屬性
    三、把握具體化愛國主義教育對象的理論借鑒
        (一)自然屬性維度的“動機(jī)理論”
        (二)社會屬性維度的幾種社會理論
        (三)精神屬性維度的“認(rèn)知發(fā)展理論”
        (四)從整體把握“現(xiàn)實(shí)的人”屬性結(jié)構(gòu)的“人格動力學(xué)理論”
第四章 愛國主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論闡釋
    一、愛國主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論架構(gòu)
        (一)愛國主義教育內(nèi)容與愛國主義客體
        (二)愛國主義教育內(nèi)容與愛國主義教育目標(biāo)
        (三)愛國主義教育內(nèi)容與愛國主義教育對象
    二、愛國主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論根基
        (一)愛國主義教育內(nèi)容研究中的主要問題
        (二)“現(xiàn)實(shí)生活世界”的哲學(xué)闡釋
        (三)“現(xiàn)實(shí)生活世界”觀念中的愛國主義教育內(nèi)容
    三、愛國主義教育內(nèi)容的實(shí)踐論梳理
        (一)自然維度的愛國主義教育內(nèi)容
        (二)人民維度的愛國主義教育內(nèi)容
        (三)文化維度的愛國主義教育內(nèi)容
        (四)政治維度的愛國主義教育內(nèi)容
        (五)“現(xiàn)實(shí)生活世界”觀念中愛國主義教育內(nèi)容的具體邏輯
第五章 愛國主義教育策略與方式的實(shí)踐論探析
    一、愛國主義教育策略與教育方式的實(shí)踐論反思
        (一)愛國主義的教育策略與教育方式
        (二)愛國主義教育實(shí)踐在教育策略與教育方式上存在的問題
    二、愛國主義教育實(shí)踐策略的具體化邏輯
        (一)愛國主義教育主體的具體化
        (二)愛國主義教育策略的具體化
    三、愛國主義教育方式的實(shí)踐論原則
        (一)習(xí)近平思想政治教育方法論及其指導(dǎo)意義
        (二)改進(jìn)愛國主義教育方式的基本原則
        (三)愛國主義教育方式的具體化方向
結(jié)語走向新實(shí)踐的新時代愛國主義教育理論
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間科研成果



本文編號：3279315