古往今來,世界各國均將愛國主義教育作為培養(yǎng)國民愛國主義情感和觀念的主要方式,并力求通過愛國主義教育使愛國主義精神成為本國的民族精神。一直以來,愛國主義精神作為中華民族精神的核心,是中華民族生存與發(fā)展的內在動力,是中華民族偉大復興的重要力量。新中國成立以來,黨和國家對愛國主義教育始終高度重視,并結合世勢國情不斷豐富和完善愛國主義內涵,形成富有時代特色的愛國主義理論,成為愛國主義教育的遵循法則和重要指導。黨的十八大以來,習近平總書記運用馬克思主義的世界觀和方法論,繼承黨和國家歷屆領導人創(chuàng)新發(fā)展的愛國主義思想,對愛國主義理論進行了創(chuàng)造性的發(fā)展。在中共中央政治局第二十九次集體學習（2015年12月30日）時明確提出要大力弘揚偉大的愛國主義精神,并且著重強調了愛國主義教育在弘揚愛國主義精神中的重要地位,他指出:“弘揚愛國主義精神,必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋,不斷豐富教育內容、創(chuàng)新教育載體、增強教育效果。”習近平總書記的論述表明,開展愛國主義教育對于中華民族來說是具有永恒意義的事情,進行相關的理論研究也... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：195 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、選題緣由與研究意義
        (一)選題緣由
        (二)研究意義
    二、相關研究現(xiàn)狀述評
        (一)國內關于愛國主義教育理論的相關研究
        (二)新中國成立以來愛國主義教育的相關文件
        (三)國外愛國主義教育相關研究
        (四)愛國主義相關基礎理論的研究
    三、研究內容、思路與方法
        (一)研究內容
        (二)研究思路
    四、創(chuàng)新之處與不足
        (一)創(chuàng)新之處
        (二)存在的不足
第一章 愛國主義教育理論研究思維方式的實踐論路向
    一、反思愛國主義教育理論研究的思維方式問題
        (一)思維方式及其對愛國主義教育理論研究的影響
        (二)“知識論思維方式”的體現(xiàn)及其超越
    二、馬克思的實踐論思維方式及其理論意義
        (一)馬克思實踐論思維方式的提出
        (二)實踐論思維方式的基本內容
        (三)實踐論思維方式的理論意義與實踐意義
    三、實踐論思維方式與愛國主義教育理論研究新理路
        (一)實踐論思維方式中愛國主義教育理論研究的基本方向
        (二)以實踐論思維方式研究愛國主義教育理論的基本思路
第二章 愛國主義教育理論研究前提的實踐論整合
    一、實踐論維度的愛國主義相關概念
        (一)愛:一般性與特殊性的統(tǒng)一
        (二)國:祖國與國家的統(tǒng)一
        (三)主義:個體性與社會性的統(tǒng)一
        (四)精神:情、知、意的統(tǒng)一
    二、實踐論視域中的多學科愛國主義理論研究
        (一)倫理學中的愛國主義
        (二)政治學中的愛國主義
        (三)法學中的愛國主義
        (四)哲學中的愛國主義
        (五)思想政治教育中的愛國主義
    三、思想政治教育學科研究愛國主義教育理論的實踐論追求
        (一)思想政治教育學科在愛國主義理論研究中的地位
        (二)以實踐論思維方式重構愛國主義教育理論體系
第三章 愛國主義教育對象的實踐論解析
    一、愛國主義教育對象及其在理論建構中的地位
        (一)從愛國主義主體看愛國主義教育對象
        (二)愛國主義教育對象在愛國主義教育理論中的核心地位
    二、作為“現(xiàn)實的人”的愛國主義教育對象
        (一)愛國主義教育對象研究進展及存在的主要問題
        (二)從“現(xiàn)實的人”的屬性維度看愛國主義教育對象的基本結構
        (三)從人的成長歷程整合愛國主義教育對象的不同屬性
    三、把握具體化愛國主義教育對象的理論借鑒
        (一)自然屬性維度的“動機理論”
        (二)社會屬性維度的幾種社會理論
        (三)精神屬性維度的“認知發(fā)展理論”
        (四)從整體把握“現(xiàn)實的人”屬性結構的“人格動力學理論”
第四章 愛國主義教育內容的實踐論闡釋
    一、愛國主義教育內容的實踐論架構
        (一)愛國主義教育內容與愛國主義客體
        (二)愛國主義教育內容與愛國主義教育目標
        (三)愛國主義教育內容與愛國主義教育對象
    二、愛國主義教育內容的實踐論根基
        (一)愛國主義教育內容研究中的主要問題
        (二)“現(xiàn)實生活世界”的哲學闡釋
        (三)“現(xiàn)實生活世界”觀念中的愛國主義教育內容
    三、愛國主義教育內容的實踐論梳理
        (一)自然維度的愛國主義教育內容
        (二)人民維度的愛國主義教育內容
        (三)文化維度的愛國主義教育內容
        (四)政治維度的愛國主義教育內容
        (五)“現(xiàn)實生活世界”觀念中愛國主義教育內容的具體邏輯
第五章 愛國主義教育策略與方式的實踐論探析
    一、愛國主義教育策略與教育方式的實踐論反思
        (一)愛國主義的教育策略與教育方式
        (二)愛國主義教育實踐在教育策略與教育方式上存在的問題
    二、愛國主義教育實踐策略的具體化邏輯
        (一)愛國主義教育主體的具體化
        (二)愛國主義教育策略的具體化
    三、愛國主義教育方式的實踐論原則
        (一)習近平思想政治教育方法論及其指導意義
        (二)改進愛國主義教育方式的基本原則
        (三)愛國主義教育方式的具體化方向
結語走向新實踐的新時代愛國主義教育理論
參考文獻
后記
攻讀學位期間科研成果



本文編號：3279315