本文關(guān)鍵詞：中國(guó)省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等教育競(jìng)爭(zhēng)力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石,區(qū)域高等教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力提升的永動(dòng)機(jī)。隨著高等教育管理體制改革和高等教育規(guī)模的擴(kuò)張,我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出區(qū)域化發(fā)展特征,高等教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用更加凸顯。有效提升省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)省域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,統(tǒng)籌我國(guó)區(qū)域高等教育分布,是關(guān)乎我國(guó)高等教育發(fā)展的重要理論和現(xiàn)實(shí)課題。 本研究從管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)多學(xué)科的視角,以我國(guó)省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力為研究對(duì)象,運(yùn)用國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論、非均衡發(fā)展理論、高等教育外部關(guān)系理論的原理與模型,研究高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的基本概念、構(gòu)成要素,構(gòu)建高等教育競(jìng)爭(zhēng)力理論模型,建立高等教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,分析省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的省域差異、區(qū)域極化現(xiàn)象、協(xié)調(diào)程度、影響因素,提出提升省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策。 對(duì)高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的要素進(jìn)行分析,提出省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的基本構(gòu)成要素：規(guī)模要素、資源要素、質(zhì)量要素、效益要素；對(duì)影響高等教育系統(tǒng)運(yùn)行及其功能水平的重要因素進(jìn)行分析,提出省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素；在要素分析的基礎(chǔ)上,借鑒波特的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論,構(gòu)建了省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的鉆石模型,基于該模型構(gòu)建了省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力4維度3層級(jí)40項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,得出省域高等教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名和要素競(jìng)爭(zhēng)力排名,通過綜合競(jìng)爭(zhēng)力聚類分析,將31個(gè)省區(qū)高等教育按照競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱程度分為7類。研究發(fā)現(xiàn),中國(guó)省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力呈顯著非均衡特征。 發(fā)現(xiàn)了我國(guó)高等教育區(qū)域發(fā)展在顯著非均衡基礎(chǔ)上的區(qū)域集聚化,揭示了我國(guó)區(qū)域高等教育增長(zhǎng)極現(xiàn)象。中國(guó)省域高等教育布局形成了分布于東、中、西部的7個(gè)“區(qū)域高等教育增長(zhǎng)極”：1)華北地區(qū)“京—津”增長(zhǎng)極；2)華東地區(qū)“滬蘇—浙魯”增長(zhǎng)極；3)華中地區(qū)“鄂—湘”增長(zhǎng)極;4)西北地區(qū)陜西增長(zhǎng)極；5)華南地區(qū)廣東增長(zhǎng)極；6)東北地區(qū)遼寧增長(zhǎng)極；7)西南地區(qū)四川增長(zhǎng)極。從增長(zhǎng)極的極化程度、增長(zhǎng)極對(duì)輻射區(qū)域的作用強(qiáng)度來看,大體呈現(xiàn)東—中—西的梯次分布。由于北京、上海、江蘇高等教育競(jìng)爭(zhēng)力明顯領(lǐng)先于其他省域,可以把北京、上海—江蘇作為全國(guó)高等教育的2個(gè)“增長(zhǎng)極”。 構(gòu)建了省域高等教育協(xié)調(diào)度模型,發(fā)現(xiàn)了省域高等教育內(nèi)部要素之間、高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間協(xié)調(diào)關(guān)系的基本差異和不同類型。研究發(fā)現(xiàn)：1)基于省域高等教育內(nèi)部協(xié)調(diào)程度,省域高等教育發(fā)展分為內(nèi)部協(xié)調(diào)型、質(zhì)量主導(dǎo)型、規(guī)模主導(dǎo)型、效益主導(dǎo)型、資源主導(dǎo)型5種類型；2)基于省域高等教育內(nèi)部及外部協(xié)調(diào)發(fā)展程度,省域高等教育分為發(fā)達(dá)協(xié)調(diào)型、發(fā)達(dá)不協(xié)調(diào)型、中等發(fā)展趨于協(xié)調(diào)型、落后協(xié)調(diào)型、落后不協(xié)調(diào)型5種類型。 對(duì)我國(guó)省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力影響因素進(jìn)行了剖析,分析了導(dǎo)致我國(guó)省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力水平非均衡的主要因素、一般因素和次要因素。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段主要影響因素為制度政策,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段主要影響因素依次為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制度政策,一般影響因素為歷史與文化,次要因素為人口與環(huán)境。 基于前面研究結(jié)果中顯示的省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力分布及其差異現(xiàn)狀、非均衡和區(qū)域極化特征、各省區(qū)高等教育內(nèi)外部協(xié)調(diào)性特點(diǎn)、主要問題及其影響因素和形成根源,結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展要求和趨勢(shì),分別就提升省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)省域間高等教育非均衡—協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)省域內(nèi)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 省域 高等教育 競(jìng)爭(zhēng)力
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• CONTENTS11-14
• 圖表目錄14-16
• 1 緒論16-26
• 1.1 研究背景與意義16-23
• 1.1.1 研究的緣起16-18
• 1.1.2 研究的意義18-20
• 1.1.3 研究問題的提出20-23
• 1.2 研究?jī)?nèi)容與論文結(jié)構(gòu)23-24
• 1.3 研究方法和技術(shù)路線24-26
• 1.3.1 研究方法24-25
• 1.3.2 技術(shù)路線25-26
• 2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)26-51
• 2.1 文獻(xiàn)綜述26-38
• 2.1.1 區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力研究26-30
• 2.1.2 區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力研究30-33
• 2.1.3 區(qū)域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力研究33-35
• 2.1.4 區(qū)域高等教育與區(qū)域發(fā)展關(guān)系研究35-37
• 2.1.5 現(xiàn)有研究的貢獻(xiàn)與不足37-38
• 2.2 理論基礎(chǔ)38-49
• 2.2.1 國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論38-41
• 2.2.2 非均衡發(fā)展理論41-44
• 2.2.3 教育外部關(guān)系理論44-49
• 2.3 本章小結(jié)49-51
• 3 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建51-77
• 3.1 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力理論模型的構(gòu)建51-57
• 3.1.1 概念內(nèi)涵界定51-52
• 3.1.2 構(gòu)成要素分析52-54
• 3.1.3 理論模型構(gòu)建54-57
• 3.2 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建57-75
• 3.2.1 構(gòu)建原則57-58
• 3.2.2 指標(biāo)篩選58-65
• 3.2.3 組合賦權(quán)65-75
• 3.3 本章小結(jié)75-77
• 4 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)與分析77-101
• 4.1 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)77-82
• 4.1.1 樣本選擇及數(shù)據(jù)來源77
• 4.1.2 計(jì)算方法及評(píng)價(jià)結(jié)果77-82
• 4.2 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力的分析82-99
• 4.2.1 聚類特征分析82-85
• 4.2.2 區(qū)域結(jié)構(gòu)分析85-90
• 4.2.3 內(nèi)部協(xié)調(diào)性分析90-95
• 4.2.4 外部協(xié)調(diào)性分析95-99
• 4.3 本章小結(jié)99-101
• 5 省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力影響因素分析101-126
• 5.1 經(jīng)濟(jì)因素分析102-105
• 5.2 政策制度因素分析105-115
• 5.2.1 政策因素105-111
• 5.2.2 制度因素111-115
• 5.3 歷史文化因素分析115-121
• 5.3.1 歷史因素115-119
• 5.3.2 文化因素119-121
• 5.4 人口環(huán)境因素分析121-123
• 5.4.1 人口因素121-122
• 5.4.2 環(huán)境因素122-123
• 5.5 本章小結(jié)123-126
• 6 提升省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略對(duì)策研究126-138
• 6.1 省域間高等教育非均衡—協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略126-132
• 6.1.1 優(yōu)先培育“增長(zhǎng)極”高等教育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)126-128
• 6.1.2 梯度推進(jìn)“中間區(qū)”高等教育提升水平128-131
• 6.1.3 輻射促進(jìn)“落后區(qū)”高等教育加快發(fā)展131-132
• 6.2 省域內(nèi)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略132-136
• 6.2.1 促進(jìn)省域高等教育內(nèi)部要素間協(xié)調(diào)發(fā)展132-135
• 6.2.2 促進(jìn)省域高等教育與省域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展135-136
• 6.3 基于省域?qū)嶋H的高等教育特色發(fā)展戰(zhàn)略136-137
• 6.4 本章小結(jié)137-138
• 7 結(jié)論與展望138-145
• 7.1 本研究的結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn)138-144
• 7.1.1 本研究的結(jié)論138-142
• 7.1.2 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)142-144
• 7.2 本研究的局限與展望144-145
• 參考文獻(xiàn)145-152
• 附錄A 原始數(shù)據(jù)152-164
• 附錄B 二級(jí)指標(biāo)數(shù)據(jù)及排名164-169
• 附錄C 8位專家權(quán)重169-173
• 攻讀博士學(xué)位期間科研項(xiàng)目及科研成果173-175
• 致謝175-176
• 作者簡(jiǎn)介176-177

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)省域高等教育競(jìng)爭(zhēng)力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：325083