清末壬寅學(xué)制的建立和癸卯學(xué)制的頒布施行,以及民國初期建立的壬子癸丑和壬戌四部學(xué)制,標(biāo)志著我國近代學(xué)校教育開始進(jìn)入制度化和系統(tǒng)化時期。學(xué)制的頻繁變革是清末民初教育改革的一個重要特征,既反映出其在整個國家教育制度中的核心地位,又反映出國家政體的變動對學(xué)制的深刻影響。我國近代學(xué)制作為西化的產(chǎn)物,先后經(jīng)歷了壬寅和癸卯學(xué)制效仿日本,壬子癸丑學(xué)制延續(xù)清末仿日并逐步轉(zhuǎn)向歐美,最后至壬戌學(xué)制全面轉(zhuǎn)向美國的演變歷程。近代學(xué)制的變革,因政治體制、社會環(huán)境、效仿對象和制定主體的不同,導(dǎo)致不同學(xué)制的教育宗旨、修業(yè)年限和課程設(shè)置等等方面均存在較大差異。每一部學(xué)制的頒布,對不同的社會階層、不同的社會群體均產(chǎn)生了重要影響,因而受到來自社會各界的廣泛關(guān)注。批評主體依據(jù)自己的教育思想、利益立場、價值取向和對西方學(xué)制的了解,站在不同的立場,通過各類報刊、教育雜志、教育會議等不同途徑,對學(xué)制發(fā)表各種意見、評論和建議。這些意見、評論和建議,既是對學(xué)制問題的一種關(guān)注和反思,也是其所代表的社會群體的一種抗?fàn)幮袨?由此造成學(xué)制批評者與制定者之間一系列的矛盾和沖突。作為學(xué)制制定部門,根據(jù)學(xué)制批評者們的意見、評論和建議,不斷修正學(xué)制實... 

【文章來源】：安徽師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：195 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究背景與意義
        (一) 研究背景
        (二) 研究目的
    二、核心概念與研究范圍界定
        (一) 核心概念
        (二) 研究對象和范圍
    三、研究文獻(xiàn)綜述
        (一) 關(guān)于清末民初發(fā)表的有關(guān)學(xué)制研究的文著述評
        (二) 關(guān)于民國時期教育改革和學(xué)制改革的資料整理與論著述評
        (三) 關(guān)于中國近代學(xué)制研究的論著述評
        (四) 關(guān)于教育批評有關(guān)理論研究述評
    四、研究思路與方法
        (一) 研究思路與論文結(jié)構(gòu)
        (二) 研究方法
    五、研究創(chuàng)新點
第一章 壬寅和癸卯學(xué)制批評
    第一節(jié) 壬寅和癸卯學(xué)制批評的主體構(gòu)成
        一、壬寅和癸卯學(xué)制批評的代表人物分析
        二、壬寅和癸卯學(xué)制制定者與批評者的代表人物之比較
    第二節(jié) 壬寅和癸卯學(xué)制批評的客體內(nèi)容
        一、關(guān)于教育宗旨的批評
        二、關(guān)于初等和中等教育課程的批評
        三、關(guān)于學(xué)制年限的批評
    第三節(jié) 壬寅和癸卯學(xué)制批評的歷史影響
        一、促進(jìn)教育宗旨的改革和畢業(yè)獎勵的廢止
        二、促進(jìn)初等教育學(xué)習(xí)年限和科目的調(diào)整
        三、促進(jìn)中等學(xué)堂文實分科和師范教育的修訂
        四、促進(jìn)女子教育納入學(xué)校教育制度體系
        五、促進(jìn)高等教育法政學(xué)堂的建立
    本章小結(jié)
第二章 壬子癸丑學(xué)制批評
    第一節(jié) 壬子癸丑學(xué)制批評的主體構(gòu)成
        一、壬子癸丑學(xué)制批評的代表人物分析
        二、壬子癸丑學(xué)制制定與批評的代表人物之比較
    第二節(jié) 壬子癸丑學(xué)制批評的客體內(nèi)容
        一、關(guān)于壬子癸丑學(xué)制的總體性批評
        二、關(guān)于教育宗旨的批評
        三、關(guān)于學(xué)制階段劃分的批評
        四、關(guān)于復(fù)古教育的批評
    第三節(jié) 壬子癸丑學(xué)制批評的歷史影響
        一、促進(jìn)教育宗旨的再易
        二、加速初等教育制度的改訂
        三、促進(jìn)中等教育制度的完善
        四、促進(jìn)大學(xué)制度的修正
        五、促進(jìn)師范教育的改革
    本章小結(jié)
第三章 壬戌學(xué)制批評
    第一節(jié) 壬戌學(xué)制批評的主體構(gòu)成
        一、壬戌學(xué)制批評的代表人物分析
        二、參與壬戌學(xué)制制定與批評的代表性人物之比較
    第二節(jié) 壬戌學(xué)制批評的客體內(nèi)容
        一、關(guān)于各學(xué)段劃分的批評
        二、關(guān)于師范教育與職業(yè)教育的批評
        三、關(guān)于課程設(shè)置的批評
    第三節(jié) 壬戌學(xué)制批評的歷史影響
        一、促進(jìn)教育宗旨的完善
        二、促進(jìn)各級各類教育事業(yè)的發(fā)展
        三、加速鄉(xiāng)村教育與文化的衰落
        四、削弱師范教育的發(fā)展
    本章小結(jié)
第四章 清末民初學(xué)制批評的發(fā)生理路
    第一節(jié) 清末民初學(xué)制批評的發(fā)生動因
        一、政治生態(tài)變化是清末民初學(xué)制批評發(fā)生的制度環(huán)境
        二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求是清末民初學(xué)制批評發(fā)生的外在動力
        三、傳播媒介快速發(fā)展是清末民初學(xué)制批評發(fā)生的平臺支撐
    第二節(jié) 清末民初學(xué)制批評的發(fā)生路徑
        一、專業(yè)性教育期刊成為清末民初學(xué)制思想傳播的主渠道
        二、教育社團(tuán)成為探討和傳播學(xué)制思想的新制度媒介
        三、教育會議成為集中討論和統(tǒng)一學(xué)制思想的重要方式
    第三節(jié) 清末民初學(xué)制批評的發(fā)生邏輯
        一、清末民初學(xué)制批評發(fā)生的社會基礎(chǔ)
        二、清末民初學(xué)制批評發(fā)生的教育基礎(chǔ)
        三、清末民初學(xué)制批評傳播的技術(shù)條件
    本章小結(jié)
第五章 清末民初學(xué)制批評的理論審思與當(dāng)代啟示
    第一節(jié) 清末民初學(xué)制批評的主要特點
        一、清末民初學(xué)制批評發(fā)生過程,反映西方學(xué)制思想在中國的傳播歷程
        二、清末民初學(xué)制批評發(fā)生過程,反映人才觀和教育觀的轉(zhuǎn)變
    第二節(jié) 清末民初學(xué)制批評的理論實質(zhì)
        一、清末民初學(xué)制批評是中國傳統(tǒng)文化價值取向危機(jī)在教育領(lǐng)域的表征
        二、清末民初學(xué)制批評是中國教育轉(zhuǎn)型在價值路向上的困惑
    第三節(jié) 清末民初學(xué)制批評的當(dāng)代啟示
        一、教育實踐者應(yīng)以更開放心態(tài)和思維面對和利用教育批評
        二、教育批評者應(yīng)以更加理性和富有建設(shè)性的論見開展批評活動
        三、構(gòu)建教育批評者參與教育政策制定活動的途徑和機(jī)制
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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