為應(yīng)對全球化發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來,推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展成為美國提升國家競爭力的重要途徑,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才則是美國高校的責(zé)任和目標(biāo)。而創(chuàng)業(yè)人才并非孕育于封閉的大學(xué)象牙塔中,美國已基本形成政府、社會與高校協(xié)作參與,有效調(diào)動、整合資源并滿足各方需求的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部支撐體系。本論文基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部支撐體系的理論基礎(chǔ),從政策支持、經(jīng)費支持、孵化服務(wù)和文化環(huán)境四大維度探討美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部支撐體系構(gòu)成要素,并從中分析政府、社會和高校的角色定位和協(xié)作機制。高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅需要內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,也需要政府和社會的外部協(xié)作支撐。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論和“三螺旋”模型是明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部支撐體系的構(gòu)成主體、要素和主體間協(xié)作機制的理論基礎(chǔ)。從創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)論來看,政策、金融、文化、支持、人力資源和市場等是維持創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的組成要素,政府、高校和產(chǎn)業(yè)是關(guān)鍵的行為主體。從“三螺旋”模型理論來看,大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府之間形成互惠互利的動態(tài)合作關(guān)系,并催生出孵化器等“混成組織”,專門為推動創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。簡言之,政府、產(chǎn)業(yè)和高校是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵主體,以政策、資金、孵化服務(wù)和文化環(huán)境為主要支撐要素,本研究將以四大... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：242 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖２．５橫向的三螺旋循環(huán)??資料來源：埃茨科威茲著，周春彥譯，國家飪新模式：大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府“三螺旋”創(chuàng)新戰(zhàn)略［Ｍ］，北京：人東方??出版社，２０１４：５０??

圖４．５?２０１５年美國天使投資項目數(shù)量分布（按區(qū)域分）??資料來源：Ａｎｇｅｌ?Ｒｅｓｏｕｒｃｅ?Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ?（ＡＲＩ），ＨＡＬＯ?Ｒｅｐｏｒｔ?２０】５?Ａｎｎｕａｌ?Ｒｅｐｏｒｔ?［Ｒ］，?ＰｉｉｃｈＢｏｏｋ，２０１６．??

圖４．６?２０１５年美國天使投資項目的區(qū)域內(nèi)和區(qū)域外數(shù)量比（按區(qū)域分）??資料來源：Ａｎｇｅｌ?Ｒｅｓｏｕｒｃｅ?Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ?（ＡＲＩ），ＨＡＬＯ?Ｒｅｐｏｒｔ?２０】５?Ａｎｍｉａ】?Ｒｅｐｏｒｔ?［Ｒ］，?ＰｉｔｃｈＢｏｏｋ，２０１６．??

【參考文獻】：
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本文編號：3083762