【摘要】：美國社區(qū)學院有一百多年的歷史,其發(fā)展和變革的經(jīng)驗值得我國高職院校借鑒。相對于對德國、英國、澳大利亞等國的職業(yè)教育研究而言,對美國職業(yè)教育的研究在我國略顯薄弱。社區(qū)學院是美國實施職業(yè)教育的重要教育機構,研究社區(qū)學院的歷史和現(xiàn)狀有助于較為全面地審視美國社區(qū)學院教育并提煉出值得我國高職院校學習的經(jīng)驗。本研究的主要內容包括五個部分。第一部分闡述研究緣起及研究方案,即第一章"導論"。第二部分闡述社區(qū)學院的歷史和規(guī)律,由第二章"社區(qū)學院的發(fā)展歷程"和第三章"社區(qū)學院的發(fā)展規(guī)律"構成。第三部分分析社區(qū)學院的現(xiàn)狀、特點、問題與改革,由第四章"社區(qū)學院的現(xiàn)狀"、第五章"社區(qū)學院的特點"和第六章"社區(qū)學院發(fā)展存在的主要問題與改革"構成。第四部分預測社區(qū)學院的發(fā)展趨勢并分析社區(qū)學院的幾個典型問題,由第七章"社區(qū)學院的發(fā)展趨勢"和第八章"社區(qū)學院發(fā)展與變革中的典型問題研究"構成。第五部分探討社區(qū)學院給高職院校的啟示,即第九章"美國社區(qū)學院給我國高職院校的啟示"。各章的主要內容如下:第一章"導論"闡述了研究緣起和意義、研究方法、研究方案等。該章認為美國社區(qū)學院的管理和運行方式較為特殊,且社區(qū)學院也在不斷變革,研究美國社區(qū)學院可為中國高職院校提供有益的經(jīng)驗。研究將采用文獻研究、調查研究、因素分析、比較研究和案例研究等方法,在研究美國社區(qū)學院歷史和現(xiàn)狀的基礎上展開。第二章"社區(qū)學院的發(fā)展歷程"分五個階段分析社區(qū)學院的歷史:萌芽階段(1901年-1920年);初步發(fā)展階段(1921年-1944年);快速發(fā)展階段(1945年-1983年);調整和完善階段(1984年-2008年);再調整階段(2009年至今)。第三章"社區(qū)學院的發(fā)展規(guī)律"包括:政府推動形成了完善的社區(qū)學院網(wǎng)絡;與四年制大學和產(chǎn)業(yè)界的合作促進了社區(qū)學院的健康發(fā)展;始終緊扣個人發(fā)展需要是社區(qū)學院的生命力所在;社區(qū)學院發(fā)展既受到諸多教育思想影響同時也豐富了教育思想。第四章"社區(qū)學院的現(xiàn)狀"闡述從社區(qū)學院的六個方面展開:行政管理和學校管理制度;教育培訓項目及課程構成;教師;學生;產(chǎn)學合作;與其他教育培訓機構的合作。第五章"社區(qū)學院的特點"包括:社區(qū)學院是美國教育培訓系統(tǒng)的重要樞紐;社區(qū)學院教育優(yōu)先服務所在社區(qū);社區(qū)學院教育培訓課程具有較大彈性;社區(qū)學院廣泛開展對外合作;社區(qū)學院擁有特色鮮明的專兼職教師隊伍。第六章"社區(qū)學院發(fā)展存在的主要問題與改革"主要集中在四個方面:與四年制大學的課程銜接;職業(yè)類課程的職業(yè)相關性;與產(chǎn)業(yè)界的合作以及學生的學業(yè)完成。第七章"社區(qū)學院的發(fā)展趨勢"預測了六種趨勢:社區(qū)學院將更加關注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和勞動力市場需要;社區(qū)學院對外合作將更加廣泛和深入;社區(qū)學院將進一步完善證書體系和課程體系;社區(qū)學院將致力于提高學生的學業(yè)完成率;社區(qū)學院教育呈現(xiàn)"高移"和"國際化";社區(qū)學院評價將會更受重視。第八章"社區(qū)學院發(fā)展與變革中的典型問題研究"探討社區(qū)學院與四年制大學的課程銜接;證書體系的完善;兼職教師隊伍建設;產(chǎn)學合作等典型問題。第九章"美國社區(qū)學院給我國高職院校的啟示"主要有五個方面:高職院校應優(yōu)先滿足區(qū)域教育培訓需求;應建立專兼職結合且具有流動性的教師隊伍;應使課程建設兼顧產(chǎn)業(yè)界需要和學生發(fā)展;通過多途徑實施產(chǎn)學合作;把自身打造成區(qū)域內的教育培訓樞紐。研究可能的創(chuàng)新點有:從較新視角劃分了美國社區(qū)學院的歷史發(fā)展階段;嘗試探討了社區(qū)學院的發(fā)展規(guī)律;啟示部分關于師資隊伍建設和教育培訓樞紐的論述有一定新意。受制于研究條件和研究能力,對社區(qū)學院的具體課程、師資隊伍建設、產(chǎn)學合作、轉學等方面的研究還不夠,還需要在未來研究中深入探討。
【圖文】：

圖１－１邋研究技未路線圖逡逑對社區(qū)學院歷史的研巧是分為五個時段進行的，這些時段的選項具有明確的時間節(jié)逡逑點，時間節(jié)點通常是與社區(qū)學院發(fā)展密切相關的重要事件或政策動向。在分析社區(qū)學院逡逑發(fā)展與變革背景的基礎上來呈現(xiàn)社區(qū)學院發(fā)展與變革的情況。在分析社區(qū)學院歷史的基逡逑礎上，本研究試圖從五個方面揭示社區(qū)學院教育的發(fā)展規(guī)律；社區(qū)學院與政府介入、社逡逑區(qū)學院與四年制大學互動、社區(qū)學院與產(chǎn)業(yè)互動、社區(qū)學院與個人發(fā)展、社區(qū)學院與教逡逑育思想。逡逑對社區(qū)學院現(xiàn)狀的研究主要從社區(qū)學院管理、社區(qū)學院的課程、社區(qū)學院的學生、逡逑社區(qū)學院的教師、社區(qū)學院產(chǎn)學合作、社區(qū)學院的轉學等角度進行分析。在客觀呈現(xiàn)和逡逑歸納社區(qū)學院各類事實的基礎上，分析社區(qū)學院存在的問題和改革的措施，，預測社區(qū)學逡逑院的發(fā)展趨勢。逡逑關于社區(qū)學院給我國高職院校的啟示探討，是從高職院校存在的問題出發(fā)，結合對逡逑

二、社區(qū)學院發(fā)展與變革逡逑１．社區(qū)學院擴大了服務面逡逑１９８４年，美國國會通過了＂帕金斯職業(yè)教育法案＂，該法案的重要內容之一是聯(lián)邦逡逑政府協(xié)助各州擴充職業(yè)教育并改善職業(yè)教育的質量，為更多群體提供職業(yè)教育機會。在逡逑隨后二十多年的時間里，社區(qū)學院的學生數(shù)量有較大幅度增長，從圖２－１、圖２－２中可逡逑清晰地看出社區(qū)學院招生情況變化。逡逑
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G648.6

【參考文獻】

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本文編號：2541045