本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)依賴(lài)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集》2012年

大學(xué)生情緒預(yù)測(cè)傾向及其對(duì)心理健康的影響

陳寧  盧家楣  

【摘要】：情緒預(yù)測(cè)(emotional forecasting)是指?jìng)�(gè)體預(yù)測(cè)對(duì)未來(lái)事件的情緒反應(yīng)。這是近十幾年來(lái)情感心理學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。然而以往研究多探討情緒預(yù)測(cè)偏差的發(fā)生原因,未關(guān)注個(gè)體預(yù)測(cè)未來(lái)情緒體驗(yàn)時(shí)比較穩(wěn)定的、一致的特點(diǎn),即情緒預(yù)測(cè)傾向性問(wèn)題。本研究以大學(xué)生為對(duì)象,就積極和消極情緒事件的強(qiáng)度預(yù)測(cè)和持續(xù)時(shí)間預(yù)測(cè)傾向性進(jìn)行調(diào)查,并揭示這種傾向?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的影響。采用自編的、由積極事件情緒強(qiáng)度預(yù)測(cè)、積極事件情緒持續(xù)時(shí)間預(yù)測(cè)、消極事件情緒強(qiáng)度預(yù)測(cè)、消極事件情緒持續(xù)時(shí)間預(yù)測(cè)四個(gè)維度構(gòu)成的《大學(xué)生情緒預(yù)測(cè)傾向問(wèn)卷》和測(cè)量心理健康狀況的《癥狀自評(píng)量表(SCL-90)》對(duì)424名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn):在積極和消極事件的情緒強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間預(yù)測(cè)方面,性別差異顯著,女生預(yù)測(cè)更為強(qiáng)烈和持久,而男生相對(duì)溫和;專(zhuān)業(yè)差異顯著,多重比較發(fā)現(xiàn),文科生和藝術(shù)生之間無(wú)差異,但較之理科生,二者預(yù)測(cè)的強(qiáng)度更大,持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng),理科大學(xué)生預(yù)測(cè)相對(duì)溫和;按平均值加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差原則,分別遴選出積極事件情緒強(qiáng)度預(yù)測(cè)等四方面的低估組和高估組,t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),積極事件情緒強(qiáng)度預(yù)測(cè)高估組心理健康水平好于低估組,消極事件情緒持續(xù)時(shí)間預(yù)測(cè)低估組心理健康水平好于高估組,回歸分析表明,預(yù)測(cè)的積極事件情緒強(qiáng)度和消極事件情緒持續(xù)時(shí)間對(duì)大學(xué)生心理健康具有顯著預(yù)測(cè)作用,而預(yù)測(cè)的積極事件情緒持續(xù)時(shí)間和消極事件情緒強(qiáng)度不能顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生心理健康水平。本研究啟示:無(wú)論大學(xué)生情緒預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確,這種預(yù)期的情緒本身就呈現(xiàn)出一定的傾向性,并能影響大學(xué)生心理健康水平,如何引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)未來(lái)事件做出合適的情緒預(yù)測(cè),是開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的新的有效取向。

【作者單位】：
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【正文快照】：

大學(xué)生情緒預(yù)測(cè)傾向及其對(duì)心理健康的影響@陳寧$上海師范大學(xué)教育學(xué)院!上海,200234 @盧家楣$上海師范大學(xué)教育學(xué)院!上海,200234情緒預(yù)測(cè)(emotional forecasting)是指?jìng)�(gè)體預(yù)測(cè)對(duì)未來(lái)事件的情緒反應(yīng)。這是近十幾年來(lái)情感心理學(xué)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。然而以往研究多探討情緒預(yù)

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