華語雖是新加坡華族兒童的族群母語,但隨著越來越多新加坡華族家庭以英語為家庭用語,許多華族學(xué)前兒童進入幼兒園生活后才開始接觸華語,因此,華語便成為他們的第二語言。為了了解英語家庭背景的華族學(xué)前兒童的華語發(fā)展?fàn)顩r,本研究采用混合縱向與橫向研究法,追蹤67名3至5歲的英語家庭背景的華族兒童在新加坡華英雙語幼兒園里學(xué)習(xí)華語的情況,在一年里對受試兒童進行了兩次語料收集工作,包括采用修訂自PPVT-4的華語理解性詞義測驗與EVT-2的表達性詞匯測驗,測量受試兒童的華語詞義理解和詞匯表達發(fā)展水平;采用談話法收集受試兒童的華語詞匯和句子資料,并應(yīng)用CHILDES語料庫系統(tǒng)、SPSS和Excel等統(tǒng)計軟件對兒童的華語資料進行整理、統(tǒng)計與分析,揭示新加坡英語家庭背景3至6歲華族兒童的華語詞匯和句法發(fā)展的規(guī)律和特點。研究也通過家長和教師問卷,了解和分析受試兒童的家庭和幼兒園的語言環(huán)境,同時通過課堂教學(xué)自然環(huán)境的觀察,采用簡化版的《課堂互動評估系統(tǒng)》(Classroom Assessment Scoring System)對教師的課堂互動進行評價,以分析影響受試兒童華語詞匯和句法發(fā)展的各種環(huán)境因素。詞匯發(fā)展的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),英語家庭背景3至6歲的華族兒童的華語詞義理解水平比詞匯表達的水平高,華語詞匯量的整體發(fā)展和各種詞類的詞型發(fā)展呈現(xiàn)由少到多的年齡發(fā)展趨勢;華語詞類的發(fā)展表現(xiàn)出一定的順序和特點,包括實詞增長比虛詞快速,增長最快的是名詞、其次是動詞,再次是形容詞、副詞、代詞、助詞、連詞、介詞和量詞,華語詞匯的使用比例最高的三種詞類依次排列為動詞、名詞和代詞。兒童的大部分華語詞類的發(fā)展趨勢平穩(wěn),速度緩慢,使用的華語詞匯的詞義呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜,從具體到抽象的發(fā)展過程。英語家庭背景華族學(xué)前兒童的華語詞匯發(fā)展出現(xiàn)詞匯泛化、詞匯誤用和自創(chuàng)新異詞等現(xiàn)象,此外,他們也使用少量具新加坡華語特色的詞匯,但這一現(xiàn)象并無年齡特征。句法發(fā)展的研究結(jié)果顯示,隨年齡的增長,英語家庭背景3至6歲華族兒童的華語平均語句長度由短至長逐漸發(fā)展,并使用較多不完整句進行溝通,句型發(fā)展無階段性特征,但隨年齡的增長,不完整句遞減,完整句則逐漸增加。不完整句以獨詞句為多,其次是雙詞句和短語,以及少量電報句;完整句則以單句為主,復(fù)句數(shù)量少但隨年齡的增長而緩慢增加。兒童在談話活動過程中主要使用陳述句來表達想法,疑問句、感嘆句和祈使句的使用量非常少,這些現(xiàn)象并無年齡特征。兒童所使用的陳述句以無修飾句為主,有修飾句的數(shù)量少但逐年增加,并出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。研究還發(fā)現(xiàn)兒童也使用省略主語或賓語的句子,并在使用的華語句子中出現(xiàn)成分多余、語序不當(dāng)和邏輯混亂等句法不完善的句子。他們的部分句子還出現(xiàn)華英語碼混用現(xiàn)象,并以混用一個英語單詞的句子為多。環(huán)境影響因素的研究結(jié)果表明,家庭華語使用率和幼兒園華語教師的課堂互動方式是兒童華語詞匯和平均語句長度發(fā)展的重要影響因素,其次是幼兒園華語活動的時長。兒童的華語詞型和詞頻總量,以及平均語句長度的發(fā)展都受家庭華語使用率和學(xué)前華語教師課堂互動的質(zhì)量所影響,教師課堂互動的質(zhì)量也是影響兒童華語詞匯表達發(fā)展水平的主要因素,家庭華語使用率和幼兒園華語活動的時長則是兒童的華語詞義理解發(fā)展的兩個重要影響因素。本研究的結(jié)果勾勒出新加坡英語家庭背景3至6歲華族兒童華語詞匯和句法發(fā)展的基本規(guī)律和特點,即受年齡與心理能力和華語詞匯特點與句法規(guī)則所影響,新加坡英語家庭背景華族學(xué)前兒童的華語詞匯和句法的發(fā)展基本規(guī)律與華語為第一語言的中國漢族學(xué)前兒童的情況相似,包括出現(xiàn)各種詞類的詞型和完整句的數(shù)量從少到多,實詞與虛詞,以及修飾句與復(fù)句等從簡單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律。此外,他們的華語發(fā)展也與學(xué)前兒童第二語言的發(fā)展特點相似,從使用英語和華語的慣用套語,發(fā)展至使用華語的完整句,以及靈活表達想法。英語家庭的華族學(xué)前兒童的華語理解優(yōu)于表達,詞匯和句法的發(fā)展速度較為緩慢,在缺乏華語詞匯和句法知識時,他們會借用英語詞匯或句法形式表達想法,包括華英語語碼混用、或?qū)⒂⒄Z的語法結(jié)構(gòu)套進華語里來表達,以及完全使用英語表達。研究也揭示英語家庭華族學(xué)前兒童在家庭與幼兒園中接觸華語的時長,以及家長和教師使用華語與他們互動的質(zhì)量對的華語詞匯和句法發(fā)展速度起著重要的影響。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G613.2

【參考文獻】

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本文編號：2214133