本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生性別偏見內(nèi)隱與外顯雙系統(tǒng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2013年

刻板印象威脅對(duì)老年人再認(rèn)記憶的影響及其作用機(jī)制

林冰軍  

【摘要】：隨著越來越多的國(guó)家進(jìn)入老齡化階段，認(rèn)知功能老化成了心理學(xué)研究中一個(gè)重要的課題。雖然目前認(rèn)知老化的研究越來越深入，但主要是集中于腦認(rèn)知功能方面，而對(duì)社會(huì)認(rèn)知角度考慮較少。在日常生活中，，大多數(shù)人對(duì)老年人具有相對(duì)消極的刻板印象，這種態(tài)度不但會(huì)影響老年人的行為模式，還會(huì)影響老年人的認(rèn)知功能。國(guó)外已有研究證實(shí)消極年齡刻板印象會(huì)對(duì)老年人的記憶表現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響，但主要集中在刻板印象威脅效應(yīng)產(chǎn)生的條件與影響因素上，而對(duì)刻板印象威脅對(duì)老年人記憶產(chǎn)生影響的機(jī)制研究還相對(duì)較少，也存在爭(zhēng)議。在國(guó)內(nèi)關(guān)于刻板印象威脅的研究還很少，尤其是針對(duì)老年人這一群體。本研究主要探討刻板印象威脅對(duì)老年人再認(rèn)記憶的影響以及影響機(jī)制。 實(shí)驗(yàn)一探討刻板印象威脅對(duì)再認(rèn)記憶的影響及工作記憶的作用，采用2（情境：威脅vs無威脅）×2（任務(wù)難度：困難vs簡(jiǎn)單）的混合設(shè)計(jì)。情境主要采用指導(dǎo)語(yǔ)來操縱，將被試分成“刻板印象威脅組”與“無刻板印象威脅組”。情境操縱完成后被試依次完成工作記憶任務(wù)和再認(rèn)記憶任務(wù)。再認(rèn)記憶分為低難度和高難度兩種水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在高難度再認(rèn)任務(wù)中出現(xiàn)刻板印象威脅效應(yīng)，刻板印象威脅組與無威脅組的正確率差異顯著。同時(shí)，在工作記憶任務(wù)中，刻板印象威脅組與無威脅組的差異也顯著。用情境和工作記憶容量對(duì)再認(rèn)記憶進(jìn)行回歸，發(fā)現(xiàn)工作記憶的效應(yīng)顯著。結(jié)果表明在高任務(wù)難度下，刻板印象威脅對(duì)老年的記憶產(chǎn)生消極影響，而且存在工作記憶的中介作用。 實(shí)驗(yàn)二還探討了刻板印象威脅對(duì)高低工作記憶容量組的老年被試的影響是否有差異，以及表現(xiàn)期望與刻板印象威脅之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)刻板印象威脅組的老年被試再認(rèn)記憶顯著低于無威脅組，而且高工作記憶容量組的被試成績(jī)優(yōu)于低工作記憶組的被試，但在工作記憶容量與威脅情境之間不存在交互作用。表現(xiàn)期望與刻板印象威脅之間也沒有顯著關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)三考察執(zhí)行控制的轉(zhuǎn)換、抑制、更新功能在刻板印象威脅影響老年人記憶中的作用，采用單因素被試間設(shè)計(jì)。情境操縱同實(shí)驗(yàn)一，情境操縱完成后要求被試依次完成工作記憶任務(wù)、抑制功能任務(wù)、轉(zhuǎn)換功能任務(wù)和刷新任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，刻板印象威脅下被試的工作記憶出現(xiàn)下降。同時(shí)在兩種情境下，刷新功能也出現(xiàn)顯著差異。用更新功能分?jǐn)?shù)、情境對(duì)工作記憶成績(jī)進(jìn)行回歸，發(fā)現(xiàn)更新功能分?jǐn)?shù)的效應(yīng)顯著。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果發(fā)現(xiàn)刻板印象威脅下老年人的工作記憶及其子成分更新功能成績(jī)下降。 研究結(jié)論如下： 1、激發(fā)刻板印象威脅情境，對(duì)老年人被試的再認(rèn)記憶有消極影響。 2、激發(fā)記憶刻板印象威脅將導(dǎo)致老年人工作記憶容量降低，且工作記憶容量是刻板印象威脅效應(yīng)的中介變量。 3、表現(xiàn)期望與刻板印象威脅效應(yīng)之間沒有顯著關(guān)系。 4、刻板影響威脅對(duì)工作記憶和及其更新能功能具有消極影響。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

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