本文選題：思想政治教育 + 思想政治教育學科��； 參考：《蘭州大學》2017年博士論文

【摘要】：思想政治教育學科是作為一個特殊系統(tǒng)而存在和發(fā)展的一門學科。如果不在系統(tǒng)的視閾里認識思想政治教育學科,那么既難以認識思想政治教育學科整體的形態(tài)和特征,也難以認識思想政治教育學科內(nèi)部的構(gòu)成和機理。由此可見,思想政治教育學科系統(tǒng)是一個亟待認識和研究的重要課題,思想政治教育學界呼喚思想政治教育學科系統(tǒng)研究。梳理和廓清思想政治教育學科系統(tǒng)研究的學理資源,是思想政治教育學科系統(tǒng)研究首先應解決的基本原理問題和基本任務。換言之,思想政治教育學科系統(tǒng)研究要想“研之有理”或者“研之有據(jù)”,其首要前提就是必須系統(tǒng)地把學理資源整理和表述出來。古代社會的系統(tǒng)觀念、馬克思主義的系統(tǒng)思想、系統(tǒng)科學的主要見解以及思想政治教育學界的學科系統(tǒng)觀點,為思想政治教育學科系統(tǒng)研究提供了不可或缺的羅盤和地圖。對思想政治教育學科系統(tǒng)研究來說,關(guān)鍵概念的科學程度及其解釋能力具有至關(guān)重要的影響�！八枷胝谓逃龑W科系統(tǒng)”是思想政治教育學科系統(tǒng)研究最為關(guān)鍵的概念�！八枷胝谓逃龑W科系統(tǒng)”是一個嶄新的概念,這個概念的提出是以思想政治教育學科的客觀現(xiàn)實和實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。從思想政治教育學科系統(tǒng)的特質(zhì)來看,思想政治教育學科系統(tǒng)不僅是一個構(gòu)造的特殊社會系統(tǒng),而且是一個中國特色的學科系統(tǒng)。從思想政治教育學科系統(tǒng)的性質(zhì)來看,思想政治教育學科系統(tǒng)的性質(zhì)是由馬克思主義性質(zhì)、階級性、政治性、意識形態(tài)性、科學性、人文性共同塑造而成并體現(xiàn)出來的。不僅如此,思想政治教育學科系統(tǒng)只有科學厘定其學科邊界、學科交叉以及這二者的相互關(guān)系,才能真正辨清思想政治教育學科系統(tǒng)的定位,并防止思想政治教育學科系統(tǒng)出現(xiàn)學科泛化、學科異化等不良現(xiàn)象。思想政治教育學科系統(tǒng)的歷程梳理是思想政治教育學科系統(tǒng)研究不可或缺的邏輯線索和非常必要的歷史基礎(chǔ)。思想政治教育學科系統(tǒng)必然有其演變過程、演進規(guī)律、演化趨向。首先,思想政治教育學科系統(tǒng)的演變過程可以劃分為三個階段:第一個階段是以科學化為主題的時期(1978年 1983年),第二個階段是以學科化為主題的時期(1983年 2006年),第三個階段是以系統(tǒng)化和精細化為主題的時期(2006年至今)。其次,思想政治教育學科系統(tǒng)的演進規(guī)律既有內(nèi)部驅(qū)動規(guī)律,又有外部導引規(guī)律。其中,實踐根基規(guī)律、學理支撐規(guī)律、隊伍保障規(guī)律是思想政治教育學科系統(tǒng)演進的內(nèi)部驅(qū)動規(guī)律;社會規(guī)定規(guī)律、黨政領(lǐng)導規(guī)律則是思想政治教育學科系統(tǒng)演進的外部導引規(guī)律。最后,思想政治教育學科系統(tǒng)的演化已凸顯出兩個主要趨向,即系統(tǒng)化和精細化的趨向、內(nèi)涵性和創(chuàng)新性的趨向。思想政治教育學科系統(tǒng)的要素分析是思想政治教育學科系統(tǒng)研究最基本的研究內(nèi)容和最關(guān)鍵的研究環(huán)節(jié)。只有廓清思想政治教育學科系統(tǒng)到底有哪些要素,才能真正認清整個思想政治教育學科系統(tǒng);反之,對思想政治教育學科系統(tǒng)的要素不作分析或者分析得不透徹,就必然使思想政治教育學科系統(tǒng)研究陷入空談或空想的窠臼�？偟脕碚f,思想政治教育學科系統(tǒng)是由實踐要素(思想政治教育實務活動)、理論要素(思想政治教育專門知識)、隊伍要素(思想政治教育學科人才)、專業(yè)要素(思想政治教育專業(yè)設(shè)置)、平臺要素(思想政治教育建制條件)共同組成的整體,這可以看作是思想政治教育學科系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展的“五位一體”總布局。只有探明并厘清思想政治教育學科系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)意蘊,才能真正理解好和把握好思想政治教育學科系統(tǒng)。思想政治教育學科系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)意蘊包括思想政治教育學科系統(tǒng)的要素關(guān)聯(lián)、學科生態(tài)、運行機制、功能彰顯等問題。第一,從思想政治教育學科系統(tǒng)的要素關(guān)聯(lián)來看,思想政治教育學科系統(tǒng)的實踐要素、理論要素、隊伍要素、專業(yè)要素和平臺要素存在著復雜的相互聯(lián)系,誰也不能離開誰,同時這五大要素在思想政治教育學科系統(tǒng)中有著不同的地位,它們的地位可以按照源起要素來排列、形成時序來排列、基礎(chǔ)性來排列、核心性來排列。思想政治教育學科系統(tǒng)的要素不僅促成思想政治教育學科系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)和時空結(jié)構(gòu),而且共同影響整個思想政治教育學科系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。第二,從思想政治教育學科系統(tǒng)的學科生態(tài)來看,思想政治教育學科系統(tǒng)既有縱向方位,又有橫向關(guān)系。具體而言,一方面,思想政治教育學科系統(tǒng)的縱向方位不僅需要從思想政治教育學科系統(tǒng)的上位學科系統(tǒng)(馬克思主義理論一級學科的系統(tǒng))去考慮,也要從思想政治教育學科系統(tǒng)的下位學科系統(tǒng)(思想政治教育學科系統(tǒng)的各分支學科的系統(tǒng))去考慮;另一方面,思想政治教育學科系統(tǒng)的橫向關(guān)系不僅需要從思想政治教育學科系統(tǒng)與馬克思主義理論一級學科中的其他二級學科系統(tǒng)的關(guān)系去整體考量,也需要從思想政治教育學科系統(tǒng)與馬克思主義理論一級學科之外的鄰近相關(guān)學科系統(tǒng)的關(guān)系去綜合考量。第三,思想政治教育學科系統(tǒng)的運行機制具體包括政策引導機制、管理建制機制、學科文化機制和環(huán)境影響機制。第四,思想政治教育學科系統(tǒng)具有捍衛(wèi)政權(quán)的治理功能、探索真理的研究功能、培養(yǎng)人才的育人功能、建設(shè)社會的服務功能。正處于至關(guān)重要之發(fā)展階段的思想政治教育學科系統(tǒng)并非盡善盡美,故應當優(yōu)化它并且使它優(yōu)化。正因為如此,首先,應當廓清思想政治教育學科系統(tǒng)的建設(shè)原則。這要求遵循和利用歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則、理論與實際相結(jié)合的原則、分析與綜合相互補的原則、整體與局部相統(tǒng)籌的原則、問題意識與學科意識相聯(lián)動的原則。其次,應當摸清思想政治教育學科系統(tǒng)的發(fā)展難題。事實上,思想政治教育學科系統(tǒng)在學術(shù)研究、教學活動、專門知識、人才隊伍、專業(yè)設(shè)置、建制條件等方面都面臨一些亟待解決的難題。再次,應當辨清思想政治教育學科系統(tǒng)的調(diào)適角度、整體性調(diào)適、規(guī)范性調(diào)適、內(nèi)涵性調(diào)適、協(xié)同性調(diào)適、創(chuàng)新性調(diào)適是思想政治教育學科系統(tǒng)應當有機統(tǒng)一起來的調(diào)適角度。最后,應當科學地厘清改進思想政治教育學科系統(tǒng)的具體對策。這些改進對策是圍繞思想政治教育學科系統(tǒng)的發(fā)展難題而有針對性地提出來的,具體則包括要完善思想政治教育學科系統(tǒng)的研究理路、要重視思想政治教育學科系統(tǒng)的教學質(zhì)量、要建構(gòu)思想政治教育學科系統(tǒng)的知識體系、要造就思想政治教育學科系統(tǒng)的人才隊伍、要夯實思想政治教育學科系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)、要提升思想政治教育學科系統(tǒng)的建制水平。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：蘭州大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2097590