發(fā)布時(shí)間：2018-06-13 06:48

  本文選題：生活適應(yīng)教育 + 社會(huì)效率��； 參考：《華東師范大學(xué)》2017年博士論文

【摘要】：生活適應(yīng)教育運(yùn)動(dòng)是第二次世界大戰(zhàn)之后十年在美國(guó)中等教育領(lǐng)域進(jìn)一步實(shí)踐進(jìn)步主義教育理念的教育改革運(yùn)動(dòng),課程改革是其核心環(huán)節(jié)。生活適應(yīng)教育針對(duì)中學(xué)高輟學(xué)率,課堂與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,旨在為青少年適應(yīng)戰(zhàn)后的生活做準(zhǔn)備,更為青少年有效的生活做準(zhǔn)備。簡(jiǎn)言之,這是一場(chǎng)幫助青少年適應(yīng)生活的訓(xùn)練。主要包括"公民知識(shí)"、"家庭生活"、"休閑娛樂"、"健康"、"工作經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)適應(yīng)"等。生活適應(yīng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心,課程知識(shí)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)或未來生活的實(shí)際需求為中心;強(qiáng)調(diào)社會(huì)中心,課程內(nèi)容圍繞現(xiàn)實(shí)生活具體問題;還強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭、社區(qū)、大學(xué)合作,從課程開發(fā)到實(shí)施過程中貫穿民主、合作精神。20世紀(jì)50年代,生活適應(yīng)教育運(yùn)動(dòng)受到保守主義、麥卡錫主義的打擊,最終宣告失敗。本文按時(shí)間順序,總結(jié)各時(shí)期生活適應(yīng)教育的發(fā)展特點(diǎn),分四章具體闡述生活適應(yīng)教育的發(fā)生、發(fā)展、興盛、結(jié)束。二戰(zhàn)期間,美國(guó)學(xué)校成為服務(wù)于戰(zhàn)爭(zhēng)的工具。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)校中出現(xiàn)各種問題:入學(xué)率停滯不前、青少年犯罪,輟學(xué)率升高。對(duì)美國(guó)中等教育發(fā)展史的考察,展現(xiàn)了中學(xué)對(duì)民主、科學(xué)的追求。與此同時(shí),進(jìn)步主義教育哲學(xué)強(qiáng)調(diào)"民主合作"、"兒童自發(fā)",20世紀(jì)初學(xué)校中興起"效率熱",追求教育的"有效"、"有用",都啟發(fā)了生活適應(yīng)教育運(yùn)動(dòng)的開展。美國(guó)教育總署、美國(guó)青年協(xié)會(huì)、美國(guó)教育政策委員會(huì)、全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)等權(quán)威機(jī)構(gòu)出版著作為生活適應(yīng)教育提供智力支持。1945年"普洛瑟倡議"標(biāo)志著生活適應(yīng)教育運(yùn)動(dòng)的開始,隨之召開的五次地方會(huì)議詳細(xì)討論了實(shí)踐領(lǐng)域中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。二戰(zhàn)之后美國(guó)社會(huì)面臨失業(yè)和經(jīng)濟(jì)衰退的前景。在教育領(lǐng)域,學(xué)校入學(xué)率升高,教師短缺且質(zhì)量不高,戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)使人們意識(shí)到教育實(shí)際效用的重要性。在這種情況下,生活適應(yīng)教育應(yīng)運(yùn)而生。第一屆青年生活適應(yīng)教育委員會(huì)通過開設(shè)研討會(huì)、與州委員會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)合作、發(fā)表指導(dǎo)性出版物指導(dǎo)實(shí)踐。生活適應(yīng)教育主要包括公民教育、家庭教育、工作教育這三個(gè)方面,旨在培養(yǎng)合格的民主社會(huì)公民、家庭成員和從業(yè)者。"伊利諾伊課程計(jì)劃"和"基本生活課程"是這一時(shí)期頗具代表性的地方實(shí)踐,重視基礎(chǔ)調(diào)查、提倡社會(huì)課程與學(xué)科課程相結(jié)合、注重學(xué)校和社區(qū)合作,開設(shè)問題中心的"共同學(xué)習(xí)"課程,培養(yǎng)青少年有效生活的態(tài)度、能力和習(xí)慣。第二屆青年生活適應(yīng)教育委員會(huì)在公眾和政府的繼續(xù)支持下成立,贏得了短暫的興盛。這一時(shí)期生活適應(yīng)教育的表現(xiàn)根據(jù)各州實(shí)踐的側(cè)重點(diǎn)不同分為四種類型:"事實(shí)發(fā)現(xiàn)"取向、"實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目"取向、"學(xué)科發(fā)展"取向和"院校合作"取向。各州在實(shí)施過程中表現(xiàn)出一些共同的趨勢(shì):各州設(shè)計(jì)適合本地需要的生活適應(yīng)教育項(xiàng)目、專業(yè)組織或類似組織聯(lián)合向地方學(xué)校提供咨詢和顧問服務(wù)、生活適應(yīng)教育的主動(dòng)性和領(lǐng)導(dǎo)力主要來自中學(xué)校長(zhǎng)、密切中學(xué)與大學(xué)關(guān)系、提倡社區(qū)參與,設(shè)計(jì)使用多種方式利用本地資源。天主教學(xué)校將培養(yǎng)未來世界公民的教義與生活適應(yīng)教育相結(jié)合,培養(yǎng)具有雙重身份的公民。生活適應(yīng)教育在天主教學(xué)校中影響很大,甚至傳到了臺(tái)灣地區(qū)的天主教學(xué)校。生活適應(yīng)教育發(fā)展到后期,受到麥卡錫主義的茶毒,在危機(jī)中艱難前行。1954年第二屆青年生活適應(yīng)教育委員會(huì)的解散標(biāo)志著生活適應(yīng)教育運(yùn)動(dòng)的解體,課程所有權(quán)從教育專家轉(zhuǎn)到學(xué)科專家手中。究其原因,從外部來看,生活適應(yīng)教育遭到保守主義、麥卡錫主義的打擊,蘇聯(lián)衛(wèi)星升天成為"壓垮駱駝的最后一根稻草"。從內(nèi)部來看,諸如資金緊張、普通教育者和職業(yè)教育者產(chǎn)生分歧、管理人員的消極怠工、對(duì)教師要求過高等原因?qū)е铝松钸m應(yīng)教育的消逝。20世紀(jì)80年代之后,很多教育家對(duì)生活適應(yīng)教育遭致的批評(píng)表示同情。作為一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng),生活適應(yīng)教育已經(jīng)消逝了,但其倡導(dǎo)的實(shí)用主義、社會(huì)效率、社會(huì)重建的精神并未消失,70年代興起的"生計(jì)教育"昭示了生活適應(yīng)教育旺盛的生命力。生活適應(yīng)教育在國(guó)家層面實(shí)踐了進(jìn)步主義教育理想,而且運(yùn)用其實(shí)踐智慧豐富發(fā)展了進(jìn)步主義教育理念;促成了美國(guó)中學(xué)大眾化,完成了中學(xué)運(yùn)動(dòng),回應(yīng)了工業(yè)民主的訴求;拉近了學(xué)校與社區(qū)、中學(xué)與大學(xué)的關(guān)系,探索了效率與人性的關(guān)系問題。
[Abstract]:Life - adapted education is an educational reform movement in the field of secondary education after World War II in the field of secondary education in the United States . The reform of curriculum is the core link . In the 1950s , life - adapted education is focused on the practical needs of high school drop - out rate , classroom and practice . At the beginning of World War II , American society faced unemployment and economic recession . In the field of education , the school enrolment rate increased , teachers are short of quality , and the war crisis has made people aware of the importance of the practical utility of education . In this case , the life - adapted education includes four types : citizen education , family education and job education . The second youth life - adapted education committee is divided into four types according to the state practice . In the 1980s , life - adapted education , such as funding tension , general educator and vocational educator , has not disappeared , and the initiative and leadership of life - adapted education has gone through the crisis . It has led to the popularization of life - adapted education , completed the movement of middle school and responded to the appeal of industrial democracy .
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G639.712

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 陳露茜;;論20世紀(jì)四五十年代美國(guó)生活適應(yīng)運(yùn)動(dòng)[J];教育學(xué)報(bào);2014年02期

2 陳鳴;;十一學(xué)校教改“+、-”法[J];基礎(chǔ)教育論壇;2012年20期

3 李劍鳴;關(guān)于美國(guó)進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)問題[J];世界歷史;1991年06期

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本文編號(hào)：2013111