本文選題：教學(xué)屬性 + 文化實(shí)踐�。� 參考：《全球教育展望》2017年12期

【摘要】：在教學(xué)論科學(xué)化進(jìn)路影響下,教學(xué)被視為知識傳遞實(shí)踐,抹掉了其本有的豐富文化特征與內(nèi)涵。教學(xué)的文化實(shí)踐屬性研究這一論題的提出,意在從文化實(shí)踐的視角重新認(rèn)識教學(xué)活動,對于拓展更新教學(xué)理論研究的視野及議題,提升教師的文化意識以改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐,理解學(xué)生的文化身份,都有積極意義。遵循"是什么"、"為什么"、"怎么辦"的研究思路,教學(xué)的文化實(shí)踐屬性研究由"教學(xué)的文化實(shí)踐性的含義"、"從文化維度理解教學(xué)的歷史考察"、"忽視文化實(shí)踐性的教學(xué)及問題"、"教學(xué)重回文化實(shí)踐的可能路徑"等四個基本論題構(gòu)成。
[Abstract]:Under the influence of the scientific approach of teaching theory, teaching is regarded as the practice of knowledge transfer, erasing its rich cultural characteristics and connotations. The purpose of this thesis is to re-recognize teaching activities from the perspective of cultural practice, to expand and renew the field of vision and topics of teaching theory research, and to promote teachers' cultural consciousness in order to improve teachers' teaching practice. It is of great significance to understand the cultural identity of students. Follow the research ideas of "what is", "Why", "how to do", The research on the cultural practice attribute of teaching consists of four aspects: "the meaning of cultural practice in teaching", "understanding the history of teaching from the cultural dimension", "ignoring the teaching and problems of cultural practice", and "the possible path for teaching to return to cultural practice". Basic topic composition.
【作者單位】： 新疆師范大學(xué)自治區(qū)文科基地新疆教師教育研究中心;新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社科基金西部項(xiàng)目“雙語教師的文化理解對新疆青少年國家認(rèn)同的影響研究”(項(xiàng)目編號:16XMZ051) 新疆師范大學(xué)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科教育學(xué)(高原)資助項(xiàng)目的階段性成果
【分類號】：G420

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本文編號：1821308