【摘要】 隨著網(wǎng)絡通訊技術的不斷發(fā)展并逐漸滲透到教師培訓、教研活動領域中,教師在線實踐社區(qū)成為一種教師專業(yè)發(fā)展的有效方式。能否進行有效的交互則是影響教師是否在此獲得專業(yè)發(fā)展的關鍵。針對如何提高教師在線實踐社區(qū)COP的線上活動的交互質(zhì)量,我們開展了一些研究工作。本研究首先對比分析了教師在線實踐社區(qū)COP前期線上活動的交互質(zhì)量,包括成員與成員的交互質(zhì)量以及成員與內(nèi)容交互質(zhì)量這兩方面內(nèi)容。其中,在分析成員與成員之間的交互質(zhì)量時,筆者運用了社會網(wǎng)絡分析法對COP前期線上活動的社群圖、密度、點度中心度進行分析；同時,在分析成員與內(nèi)容之間的交互質(zhì)量時,筆者采用了內(nèi)容分析法,對對COP前期線上活動的交互內(nèi)容進行了分析。綜合上述分析結(jié)果的基礎上,得出了COP教師線上活動交互質(zhì)量的改進方案。針對該方案,筆者再次設計組織并實施了線上活動,并再次分析該活動成員之間和成員與內(nèi)容之間的交互質(zhì)量,驗證方案有效性。結(jié)果證明,該活動較前期的交互質(zhì)量有了一定程度的提高。 

本研究的目的在于探討如何有效地促進提高交互的質(zhì)量教師在線社區(qū)的實踐，因為時間，努力和研宄水平的限制，目前在理論和實踐上都有許多不足之處，如：1.對促進交互深度的改進尚不明顯。雖然，在促進成員與內(nèi)容交互質(zhì)量提高的方案指導下，交互深度較之前期活動在淺度交互和中度交互都有一定的改進，但是在深度交互上，改進不大。2.活動設計對在線實踐社區(qū)中交互質(zhì)量有很大影響，由于篇幅與研宄重點所限，本文并沒有對活動設計的理論及具體活動設計做過多的描述。3.本研宄具有明顯的個案性質(zhì)，只針對在線實踐社區(qū)COP中的研宄教師的交互進行了研宄與探討，具有一定的局限性。
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