澳大利亞巴克斯馬什小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)研究
發(fā)布時(shí)間：2014-09-12 11:03
【摘要】 隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)在各個(gè)國(guó)家順利展開(kāi)，中文成為全世界熱門的語(yǔ)言。隨著中澳關(guān)系的不斷發(fā)展，中文教學(xué)在澳洲也隨之發(fā)展壯大。為了增加漢語(yǔ)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析和調(diào)查澳洲當(dāng)?shù)貙W(xué)校中文的教學(xué)情況，以一名漢語(yǔ)教師志愿者的身份，進(jìn)入澳大利亞維多利亞州巴克斯馬什小學(xué)，為期一年。深入漢語(yǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)研究。本文首先從小學(xué)的簡(jiǎn)介，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的原因和漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的狀況入手，介紹巴克斯馬什小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的情況，其次依據(jù)澳大利亞《維多利亞第二語(yǔ)言大綱》，研究“六頂帽子思考模式”在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，最后通過(guò)大量的語(yǔ)言課和文化課案例,多角度記錄和分析中文教學(xué)的實(shí)際情況，并對(duì)巴克斯馬什小學(xué)的中文教學(xué)提出建議。本文提到的“六頂帽子思考模式”在課堂中的應(yīng)用和大量的課堂案例，將對(duì)今后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)起到一定的借鑒意義，有助于日后取長(zhǎng)補(bǔ)短的運(yùn)用在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】 澳大利亞； 維多利亞州； 小學(xué)； 漢語(yǔ)課堂； 教學(xué)研究；
第一章 緒論
1.1 題目緣由
進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,國(guó)際地位不斷的提高,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地蓬勃發(fā)展。2008 年北京奧運(yùn)會(huì)以后,了解中國(guó),學(xué)習(xí)中國(guó)文化已經(jīng)成為一種風(fēng)尚和潮流。
九十年代以來(lái)，隨著中澳關(guān)系的不斷發(fā)展，澳大利亞的漢語(yǔ)教學(xué)也在澳洲政府的關(guān)注下日益壯大。 在此之前，第二次世界大戰(zhàn)以后，來(lái)自不同大洲的移民匯集到澳洲，使澳洲成為一個(gè)多元文化的國(guó)家。七十年代末，多元文化的觀念逐步被人們所認(rèn)識(shí)，政府開(kāi)始執(zhí)行多元的文化政策，在此政策下，學(xué)校也就成為了多元文化政策的基地。澳大利亞是一個(gè)聯(lián)邦國(guó)家，早在其組成聯(lián)邦之前，各州就已經(jīng)立法創(chuàng)立了各自的教育體制，因此，至今教育體系仍以各州的政策為主，由州政府負(fù)責(zé)。1978 年，聯(lián)邦政府設(shè)立多元文化教育委員會(huì)，撥出經(jīng)費(fèi)，推廣多元文化教育，在學(xué)校的課程中開(kāi)展非英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。此外，維多利亞州（以下簡(jiǎn)稱“維州”）在 LOTE（Languages Other Than English）教學(xué)上一直走在全國(guó)的前頭，指定了四種亞洲語(yǔ)言（漢語(yǔ)，日語(yǔ)，越南語(yǔ)和印尼語(yǔ)）和四種歐洲語(yǔ)言（法語(yǔ)，德語(yǔ)，意大利語(yǔ)和希臘語(yǔ)）為重點(diǎn)在學(xué)校推行的非英語(yǔ)語(yǔ)言。直至 1984 年，維州才真正開(kāi)始在政府學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課堂，隨著人們對(duì)中國(guó)的深入了解和認(rèn)識(shí)的不斷提高，也隨著中國(guó)在國(guó)際地位的不斷上升，學(xué)習(xí)中文漸漸的在澳洲成為一種潮流。在維州，中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)可以說(shuō)是首屈一指，其中小學(xué)生處在語(yǔ)言形成的初期對(duì)語(yǔ)言形成起到了至關(guān)重要的作用。因此，針對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)課堂的教學(xué)研究具有一定的意義。
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1.2 研究的意義
澳大利亞被稱為"南半球的明珠",一個(gè)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,一個(gè)在亞太地區(qū),英聯(lián)邦以至國(guó)際上都有較大影響的國(guó)家。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要是在海外的漢語(yǔ)教學(xué),而英語(yǔ)作為國(guó)際上的官方語(yǔ)言,使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,就奠定了漢語(yǔ)教學(xué)在海外的受眾群體。同為資本主義的國(guó)家,澳大利亞在語(yǔ)言習(xí)慣上與歐洲資本主義國(guó)家有相似之處,而小學(xué)生所處的年齡作為語(yǔ)言形成的基礎(chǔ)時(shí)期,對(duì)整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí),語(yǔ)言的構(gòu)建起到了至關(guān)重要的作用。在澳洲小學(xué)課堂的研究,無(wú)疑不成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的考察及研究方向。
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第二章 維多利亞洲巴克斯馬什小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況
2.1 巴克斯馬什小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況
2.1.1 巴克斯馬什小學(xué)簡(jiǎn)介
巴克斯馬什小學(xué)由巴克斯馬什這個(gè)小鎮(zhèn)得來(lái)，巴克斯馬什小鎮(zhèn)坐落在澳大利亞墨爾本西北方向，據(jù)墨爾本市開(kāi)車需要一個(gè)小時(shí)的距離，這里以盛產(chǎn)蘋果著稱，蘋果的形狀也就是這個(gè)小鎮(zhèn)的徽標(biāo)，到了春季夏季果實(shí)成熟的季節(jié)有來(lái)自四面八方的人們采摘新鮮的蘋果，草莓。巴克斯馬什小鎮(zhèn)位于一個(gè)谷地，因此在夜晚開(kāi)車放眼望去路下面是一片燈的海洋，那就是小學(xué)所在的地方。巴克斯馬什小學(xué)是目前澳大利亞維多利亞州開(kāi)辦的第一批小學(xué)中現(xiàn)存的唯一的一所公立小學(xué)，始建于 1850 年 5 月 13 日，歷史悠久，學(xué)校建立的時(shí)候只有兩間屋子。1872 年，隨著澳洲普及區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育，維州將現(xiàn)存的學(xué)校進(jìn)行了編號(hào)，巴克斯馬什編號(hào)為28，因此在有學(xué)校名字的地方，你就會(huì)看到數(shù)字 28，當(dāng)時(shí)在校學(xué)生人數(shù)為 200人，與此同時(shí)新的教室也建立起來(lái)。1985 年最初的教學(xué)樓被重建和改造。2001年學(xué)校建立了更多永久性的教室，將部分教室進(jìn)行了翻修。小學(xué)從始建初從沒(méi)有間斷過(guò)，在第二次世界大戰(zhàn)期間，大批學(xué)校倒閉，而巴小作為歷史最悠久的學(xué)校已經(jīng)于 2000 年慶祝完她的第 150 歲生日，截止到 2003 年學(xué)�？�?cè)藬?shù)為 609 人，截止到 2013 年學(xué)校人數(shù)約計(jì) 700 人。
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2.2 維多利亞州漢語(yǔ)教學(xué)大綱
巴小的中文教學(xué)以《大綱》為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，大綱包含了從預(yù)備年級(jí)到10 年級(jí)第二語(yǔ)言教學(xué)中各階段各年級(jí)應(yīng)該掌握的語(yǔ)言能力，其中小學(xué)階段被分為：預(yù)備年級(jí)到二年級(jí)，三四年級(jí)和五六年級(jí)。每個(gè)階段都需要學(xué)生達(dá)到交流和理解兩部分的目標(biāo)。下面將從這兩個(gè)方面，綜合分析一下維州對(duì)中文教學(xué)所制定的目標(biāo)。
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第三章 “六頂帽子思考模式”在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 ............15-22
3.1 藍(lán)色思考模式在課堂目標(biāo)中的應(yīng)用 .............15-16
3.2 白色思考模式在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用 ............16-17
3.3 綠色思考模式在新課講解中的應(yīng)用 ..............17-18
3.4 紅色思考模式在課堂活動(dòng)中的應(yīng)用 ...............18-19
3.5 黃色思考模式在課堂總結(jié)中的應(yīng)用 ..........19-20
3.6 黑色思考模式在課后反思中的應(yīng)用 ..............20-22
第四章 漢語(yǔ)課堂案例分析 ...............22-40
4.1 語(yǔ)言課案例分析 ...............22-33
4.1.1 預(yù)備年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ..............22-24
4.1.2 一、二年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ................24-28
4.1.3 三、四年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ..............28-30
4.1.4 五、六年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ...............30-33
4.2 文化課案例分析 33-40
第五章 巴克斯馬什小學(xué)中文教學(xué)建議
5.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍
維多利亞全日制小學(xué)的漢語(yǔ)教師主要有三個(gè)來(lái)源，第一類是來(lái)自大陸。第二類是來(lái)自港臺(tái)地區(qū)及馬來(lái)西亞，新加坡。第三類是澳洲本地培養(yǎng)的。根據(jù)澳洲有關(guān)法律的規(guī)定，具有大學(xué)學(xué)歷或同等學(xué)歷的人，必須經(jīng)過(guò)一年教師培訓(xùn)，才能取得教師資格，從維多利亞的情況來(lái)看，前兩類漢語(yǔ)教師大都具有大學(xué)學(xué)歷，但是只有少數(shù)人具有與中文教學(xué)相關(guān)的學(xué)歷。他們的學(xué)歷主要是英語(yǔ)，還有不少是理科方面的學(xué)歷。至于澳洲本地培養(yǎng)的中文教師，有一部分是受過(guò)四年正規(guī)大學(xué)訓(xùn)練的，還有一部分人只有過(guò)一些短期的培訓(xùn)。
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結(jié) 論
中文教學(xué)的發(fā)展有進(jìn)展但是有很大的上升空間，這需要做好更多的鋪墊的工作，可以看到的是，很多的教學(xué)方法，教學(xué)資源，教學(xué)素材不能擴(kuò)展到澳洲具體的學(xué)校里，有太多的工作需要漢語(yǔ)教學(xué)工作者去做，學(xué)生們渴望得到更多的中文知識(shí)，學(xué)生們希望得到更多歡樂(lè)的中文課堂，學(xué)生們對(duì)中國(guó)有著更多的好奇和渴望，這些都需要我們?nèi)ニ伎�，怎樣給予渴望知識(shí)的學(xué)生更多中國(guó)文化，怎樣將學(xué)生看來(lái)很難學(xué)習(xí)的中文變得簡(jiǎn)單易懂，怎樣讓那些差別很大的文化，讓學(xué)生慢慢了解，怎樣在學(xué)生掌握語(yǔ)言最關(guān)鍵和最容易的時(shí)候掌握一門第二語(yǔ)言，了解更多的文化。怎樣用中文這門語(yǔ)言搭建起中國(guó)和澳洲，甚至是中國(guó)和世界友好交流的平臺(tái)，北京奧運(yùn)會(huì)，漸行漸遠(yuǎn)，但是學(xué)習(xí)中文的腳步不會(huì)隨著盛會(huì)減弱，隨著更多的漢語(yǔ)教師志愿者工作在不同的國(guó)度，越來(lái)越多的孔子課堂的建立，隨著孔子學(xué)院在更多的國(guó)家扎根，漢語(yǔ)這門深邃而又有內(nèi)涵的語(yǔ)言將會(huì)遍布世界，中國(guó)這個(gè)悠久歷史的國(guó)家，將被世人熟悉。漢語(yǔ)工作者的腳步未曾停歇，但是更多的努力需要我們?nèi)ジ冻�。漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的明天會(huì)更加輝煌。
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參考文獻(xiàn)：
本文編號(hào)：8836
【關(guān)鍵詞】 澳大利亞； 維多利亞州； 小學(xué)； 漢語(yǔ)課堂； 教學(xué)研究；
第一章 緒論
1.1 題目緣由
進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,國(guó)際地位不斷的提高,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在世界各地蓬勃發(fā)展。2008 年北京奧運(yùn)會(huì)以后,了解中國(guó),學(xué)習(xí)中國(guó)文化已經(jīng)成為一種風(fēng)尚和潮流。
九十年代以來(lái)，隨著中澳關(guān)系的不斷發(fā)展，澳大利亞的漢語(yǔ)教學(xué)也在澳洲政府的關(guān)注下日益壯大。 在此之前，第二次世界大戰(zhàn)以后，來(lái)自不同大洲的移民匯集到澳洲，使澳洲成為一個(gè)多元文化的國(guó)家。七十年代末，多元文化的觀念逐步被人們所認(rèn)識(shí)，政府開(kāi)始執(zhí)行多元的文化政策，在此政策下，學(xué)校也就成為了多元文化政策的基地。澳大利亞是一個(gè)聯(lián)邦國(guó)家，早在其組成聯(lián)邦之前，各州就已經(jīng)立法創(chuàng)立了各自的教育體制，因此，至今教育體系仍以各州的政策為主，由州政府負(fù)責(zé)。1978 年，聯(lián)邦政府設(shè)立多元文化教育委員會(huì)，撥出經(jīng)費(fèi)，推廣多元文化教育，在學(xué)校的課程中開(kāi)展非英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。此外，維多利亞州（以下簡(jiǎn)稱“維州”）在 LOTE（Languages Other Than English）教學(xué)上一直走在全國(guó)的前頭，指定了四種亞洲語(yǔ)言（漢語(yǔ)，日語(yǔ)，越南語(yǔ)和印尼語(yǔ)）和四種歐洲語(yǔ)言（法語(yǔ)，德語(yǔ)，意大利語(yǔ)和希臘語(yǔ)）為重點(diǎn)在學(xué)校推行的非英語(yǔ)語(yǔ)言。直至 1984 年，維州才真正開(kāi)始在政府學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課堂，隨著人們對(duì)中國(guó)的深入了解和認(rèn)識(shí)的不斷提高，也隨著中國(guó)在國(guó)際地位的不斷上升，學(xué)習(xí)中文漸漸的在澳洲成為一種潮流。在維州，中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)在全國(guó)可以說(shuō)是首屈一指，其中小學(xué)生處在語(yǔ)言形成的初期對(duì)語(yǔ)言形成起到了至關(guān)重要的作用。因此，針對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)課堂的教學(xué)研究具有一定的意義。
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1.2 研究的意義
澳大利亞被稱為"南半球的明珠",一個(gè)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,一個(gè)在亞太地區(qū),英聯(lián)邦以至國(guó)際上都有較大影響的國(guó)家。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要是在海外的漢語(yǔ)教學(xué),而英語(yǔ)作為國(guó)際上的官方語(yǔ)言,使用人數(shù)最多的語(yǔ)言,就奠定了漢語(yǔ)教學(xué)在海外的受眾群體。同為資本主義的國(guó)家,澳大利亞在語(yǔ)言習(xí)慣上與歐洲資本主義國(guó)家有相似之處,而小學(xué)生所處的年齡作為語(yǔ)言形成的基礎(chǔ)時(shí)期,對(duì)整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí),語(yǔ)言的構(gòu)建起到了至關(guān)重要的作用。在澳洲小學(xué)課堂的研究,無(wú)疑不成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的考察及研究方向。
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第二章 維多利亞洲巴克斯馬什小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況
2.1 巴克斯馬什小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況
2.1.1 巴克斯馬什小學(xué)簡(jiǎn)介
巴克斯馬什小學(xué)由巴克斯馬什這個(gè)小鎮(zhèn)得來(lái)，巴克斯馬什小鎮(zhèn)坐落在澳大利亞墨爾本西北方向，據(jù)墨爾本市開(kāi)車需要一個(gè)小時(shí)的距離，這里以盛產(chǎn)蘋果著稱，蘋果的形狀也就是這個(gè)小鎮(zhèn)的徽標(biāo)，到了春季夏季果實(shí)成熟的季節(jié)有來(lái)自四面八方的人們采摘新鮮的蘋果，草莓。巴克斯馬什小鎮(zhèn)位于一個(gè)谷地，因此在夜晚開(kāi)車放眼望去路下面是一片燈的海洋，那就是小學(xué)所在的地方。巴克斯馬什小學(xué)是目前澳大利亞維多利亞州開(kāi)辦的第一批小學(xué)中現(xiàn)存的唯一的一所公立小學(xué)，始建于 1850 年 5 月 13 日，歷史悠久，學(xué)校建立的時(shí)候只有兩間屋子。1872 年，隨著澳洲普及區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育，維州將現(xiàn)存的學(xué)校進(jìn)行了編號(hào)，巴克斯馬什編號(hào)為28，因此在有學(xué)校名字的地方，你就會(huì)看到數(shù)字 28，當(dāng)時(shí)在校學(xué)生人數(shù)為 200人，與此同時(shí)新的教室也建立起來(lái)。1985 年最初的教學(xué)樓被重建和改造。2001年學(xué)校建立了更多永久性的教室，將部分教室進(jìn)行了翻修。小學(xué)從始建初從沒(méi)有間斷過(guò)，在第二次世界大戰(zhàn)期間，大批學(xué)校倒閉，而巴小作為歷史最悠久的學(xué)校已經(jīng)于 2000 年慶祝完她的第 150 歲生日，截止到 2003 年學(xué)�？�?cè)藬?shù)為 609 人，截止到 2013 年學(xué)校人數(shù)約計(jì) 700 人。
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2.2 維多利亞州漢語(yǔ)教學(xué)大綱
巴小的中文教學(xué)以《大綱》為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，大綱包含了從預(yù)備年級(jí)到10 年級(jí)第二語(yǔ)言教學(xué)中各階段各年級(jí)應(yīng)該掌握的語(yǔ)言能力，其中小學(xué)階段被分為：預(yù)備年級(jí)到二年級(jí)，三四年級(jí)和五六年級(jí)。每個(gè)階段都需要學(xué)生達(dá)到交流和理解兩部分的目標(biāo)。下面將從這兩個(gè)方面，綜合分析一下維州對(duì)中文教學(xué)所制定的目標(biāo)。
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第三章 “六頂帽子思考模式”在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 ............15-22
3.1 藍(lán)色思考模式在課堂目標(biāo)中的應(yīng)用 .............15-16
3.2 白色思考模式在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用 ............16-17
3.3 綠色思考模式在新課講解中的應(yīng)用 ..............17-18
3.4 紅色思考模式在課堂活動(dòng)中的應(yīng)用 ...............18-19
3.5 黃色思考模式在課堂總結(jié)中的應(yīng)用 ..........19-20
3.6 黑色思考模式在課后反思中的應(yīng)用 ..............20-22
第四章 漢語(yǔ)課堂案例分析 ...............22-40
4.1 語(yǔ)言課案例分析 ...............22-33
4.1.1 預(yù)備年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ..............22-24
4.1.2 一、二年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ................24-28
4.1.3 三、四年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ..............28-30
4.1.4 五、六年級(jí)漢語(yǔ)課堂案例 ...............30-33
4.2 文化課案例分析 33-40
第五章 巴克斯馬什小學(xué)中文教學(xué)建議
5.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍
維多利亞全日制小學(xué)的漢語(yǔ)教師主要有三個(gè)來(lái)源，第一類是來(lái)自大陸。第二類是來(lái)自港臺(tái)地區(qū)及馬來(lái)西亞，新加坡。第三類是澳洲本地培養(yǎng)的。根據(jù)澳洲有關(guān)法律的規(guī)定，具有大學(xué)學(xué)歷或同等學(xué)歷的人，必須經(jīng)過(guò)一年教師培訓(xùn)，才能取得教師資格，從維多利亞的情況來(lái)看，前兩類漢語(yǔ)教師大都具有大學(xué)學(xué)歷，但是只有少數(shù)人具有與中文教學(xué)相關(guān)的學(xué)歷。他們的學(xué)歷主要是英語(yǔ)，還有不少是理科方面的學(xué)歷。至于澳洲本地培養(yǎng)的中文教師，有一部分是受過(guò)四年正規(guī)大學(xué)訓(xùn)練的，還有一部分人只有過(guò)一些短期的培訓(xùn)。
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結(jié) 論
中文教學(xué)的發(fā)展有進(jìn)展但是有很大的上升空間，這需要做好更多的鋪墊的工作，可以看到的是，很多的教學(xué)方法，教學(xué)資源，教學(xué)素材不能擴(kuò)展到澳洲具體的學(xué)校里，有太多的工作需要漢語(yǔ)教學(xué)工作者去做，學(xué)生們渴望得到更多的中文知識(shí)，學(xué)生們希望得到更多歡樂(lè)的中文課堂，學(xué)生們對(duì)中國(guó)有著更多的好奇和渴望，這些都需要我們?nèi)ニ伎�，怎樣給予渴望知識(shí)的學(xué)生更多中國(guó)文化，怎樣將學(xué)生看來(lái)很難學(xué)習(xí)的中文變得簡(jiǎn)單易懂，怎樣讓那些差別很大的文化，讓學(xué)生慢慢了解，怎樣在學(xué)生掌握語(yǔ)言最關(guān)鍵和最容易的時(shí)候掌握一門第二語(yǔ)言，了解更多的文化。怎樣用中文這門語(yǔ)言搭建起中國(guó)和澳洲，甚至是中國(guó)和世界友好交流的平臺(tái)，北京奧運(yùn)會(huì)，漸行漸遠(yuǎn)，但是學(xué)習(xí)中文的腳步不會(huì)隨著盛會(huì)減弱，隨著更多的漢語(yǔ)教師志愿者工作在不同的國(guó)度，越來(lái)越多的孔子課堂的建立，隨著孔子學(xué)院在更多的國(guó)家扎根，漢語(yǔ)這門深邃而又有內(nèi)涵的語(yǔ)言將會(huì)遍布世界，中國(guó)這個(gè)悠久歷史的國(guó)家，將被世人熟悉。漢語(yǔ)工作者的腳步未曾停歇，但是更多的努力需要我們?nèi)ジ冻�。漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的明天會(huì)更加輝煌。
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參考文獻(xiàn)：
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