目前家校溝通越來越得到重視,家校合育已經(jīng)成為社會共識。父母是孩子的第一任教師,同時學(xué)校也是幫助孩子成長成才的重要場所。家庭與學(xué)校聯(lián)手,父母與教師合作,發(fā)揮教育合力,是幫助孩子健康成長的必由之路。S縣屬于民族地區(qū),經(jīng)濟相對落后,外出務(wù)工成為了一大批青壯年的工作選擇,而由此也產(chǎn)生了一批留守兒童,他們遠離父母,在生活、學(xué)習(xí)、心理上缺乏照顧。留守兒童的成長需要教師家長雙方的共同努力,但父母的長期缺位,致使傳統(tǒng)的家校溝通方式:家訪、家長會等很難進行,留守兒童傳統(tǒng)的家校合作情況不容樂觀。微信作為當前新興的社交工具,打破了時空界限,為留守兒童教師與家長的溝通提供了可能。調(diào)查發(fā)現(xiàn),微信這一便捷的工具為留守兒童日常溝通提供了便利,方便留守兒童教師與家長之間的日常交流,了解學(xué)生的基本情況。但在學(xué)習(xí)方面,微信卻沒有顯示出強大的溝通作用,S縣大部分留守兒童家長面對教師在群內(nèi)交代的學(xué)習(xí)要求置之不理,沒有回復(fù)。經(jīng)過不斷地探索發(fā)現(xiàn),一方面由于家長不重視微信的教育功能,將學(xué)習(xí)與生活完全分離,把學(xué)習(xí)完全托付給學(xué)校;另一方面目前留守兒童家長不了解學(xué)校課程,課程脫離家長與學(xué)生的生活實際,將家長阻攔在學(xué)校圍墻之外,讓家長望而...

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２留守兒童父母的回家頻率

三、與父母見面少、聯(lián)系頻率低??從圖１－２顯示的結(jié)果來看，留守兒童家長回家的頻率較低，按照百分比由低到高排??列，家長回家的時間間隔為：一年、半年、一年以上和一個月。Ｓ縣雖為水族自治縣，??但對于全中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日一春節(jié)，也是同樣重視，每到春節(jié)，都會有大批農(nóng)民工帶??著一年的積....

圖１－４留守兒童與父母的聯(lián)系方式統(tǒng)計表

議電話??Ａ?７ｎ〇／?４．６０％?１?２０％??６．７〇／〇ｆ：?ｆｅｆｅ．?４．００％．＾＾?繼一個Ｓ期??１７％?：丨？補?歲艦＊半個月??．．皆?丨微信?２８德齡〒ｆ＂々一個月??１?Ｗ?＊－個月以上??？他人轉(zhuǎn)告?Ｓ從不縣??圖１－４留守兒童與父母的聯(lián)系方式統(tǒng)計表?圖１....

圖１－６留守生活對兒童的影響??―、生比

６０％???????４０％?????２０％?１????????’＊＾６．４０％??０％???—?？５?￣?Ｊ?｛?＊??學(xué)習(xí)?生活?心情?沒有影響??圖１－６留守生活對兒童的影響??―、生活相對富裕，獨立能力強，寄宿學(xué)生比例大??（一）留守兒童經(jīng)濟情況相對寬裕??留守兒童父母常年....

圖１－７留守兒童和非留守兒童在校住宿比較表

生生活的中心，教師不得不主動承擔起代理“爸爸”“媽媽”的責(zé)任，為留守兒童的成??長保駕護航。??＾?丁，…?２．７０％??■住宿■不�。�?Ｋ??｜?ｗｋ?醬每天??非留守兒童?鎂’?ｌ，１，Ｊ??丨…?■＿?ｖ？?，周??留守兒童．＊■＊?＿?一個月??圖１－７留守兒童和非留守兒....

本文編號：3980534