部編本小學(xué)語文教材中口語交際的地位越來越重要,但在現(xiàn)實教學(xué)中,小學(xué)口語交際教學(xué)成人化的問題較為突出,如何根據(jù)兒童實際組織小學(xué)口語交際教學(xué)是擺在語文教師面前的重要課題。從當(dāng)前小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路,采取查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法,力圖找出小學(xué)口語交際教學(xué)中存在的主要問題,有針對性地構(gòu)建基于兒童視角的口語交際教學(xué)策略,有效地指導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí),提高口語交際能力。本文除緒論與結(jié)語外,共分為四章。第一章詮釋小學(xué)口語交際教學(xué)和兒童視角的小學(xué)口語交際教學(xué)的概念、兒童視角下的口語交際特征與口語交際課標(biāo)解讀。強(qiáng)調(diào)以小學(xué)生為教學(xué)對象,以兒童的眼光、兒童的口吻、兒童的思維、符合兒童心理進(jìn)行口語交際教學(xué),才是兒童視角的口語交際教學(xué)。此外,兒童視角的口語交際教學(xué)特征,表現(xiàn)為話題選取契合兒童視角、組織形式喚醒兒童同理心、創(chuàng)新方法增強(qiáng)兒童交際愉悅感、恰當(dāng)評價給予兒童自信。而課標(biāo)對小學(xué)口語交際提出更高的要求,目標(biāo)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高,并提出了有關(guān)口語交際教學(xué)和評價方面的建議,培養(yǎng)兒童文明進(jìn)行交際的素養(yǎng)。第二章對小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查,總結(jié)...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1問卷調(diào)查對象教齡占比者

基于兒童視角的小學(xué)口語交際教學(xué)研究15第二章基于兒童視角的小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查從2016年9月至2019年12月，筆者利用三年從事小學(xué)語文教學(xué)實踐的機(jī)會，通過課堂觀察、學(xué)生訪談、問卷調(diào)查等研究方法，了解了小學(xué)口語交際教學(xué)的實際狀況，發(fā)現(xiàn)了兒童在口語交際上存在的主要問題，并結(jié)....

圖2-2你喜歡上口語交際課嗎？（單選）

碩士學(xué)位論文16(二)調(diào)查內(nèi)容：為了全面了解目前口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001版）的要求、部編版新教材口語交際板塊的內(nèi)容和學(xué)校教學(xué)的實際情況，有針對性的設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，調(diào)查內(nèi)容主要包括：教師對部編本小學(xué)語文教材口語教學(xué)板塊的內(nèi)容和教學(xué)....

圖2-3口語交際能力中哪種能力最重要？（多選題）

基于兒童視角的小學(xué)口語交際教學(xué)研究在圖2-2中有77％的老師表示喜歡上口語交際課，22％的老師對口語交際課的態(tài)度則為完成任務(wù)，有1％的老師則表示不喜歡。這說明99%的教師自覺認(rèn)識到口語交際教學(xué)是語文五大模塊中的重要組成部分，必須努力達(dá)成課標(biāo)要求，完成教學(xué)任務(wù)，超過半數(shù)的....

圖2-4你認(rèn)為口語交際教學(xué)對學(xué)生的閱讀和寫作有作用嗎？（單選）

圖2-3口語交際能力中哪種能力最重要？（多選題）小學(xué)口語交際能力主要包括傾聽能力、表達(dá)能力、應(yīng)對能力等幾項重要能力。在圖2-3中，95.05％的老師認(rèn)為口語交際能力傾聽能力最重要。90.1％的老師認(rèn)為主要指表達(dá)能力，85.15％的老師認(rèn)為應(yīng)對能力是口語交際的重要能力。對三....

本文編號：3962488