發(fā)布時間：2024-03-31 02:13

　　為了實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改關(guān)于“教育過程重實踐,注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”等的要求,提升高中生的實驗技能和掌握科學(xué)研究方法,提升學(xué)生對生物學(xué)問題的探究興趣和學(xué)科核心素養(yǎng),在高中生物學(xué)探究性實驗教學(xué)中改進傳統(tǒng)的探究性實驗教學(xué)方法,以新的思路設(shè)計、編制相應(yīng)教學(xué)案例具有重要現(xiàn)實意義。本研究基于2017年版《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,參考關(guān)于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的相關(guān)研究文獻,了解國內(nèi)外通過生物探究性實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,以建構(gòu)主義教學(xué)理論和杜威實用主義理論及自我效能感理論為指導(dǎo),并通過前期問卷調(diào)查統(tǒng)計了解學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)現(xiàn)狀及對于探究性實驗的學(xué)習(xí)情況等,選取人教版高中生物教材中的探究實驗內(nèi)容,設(shè)計、編制了“探究植物細胞吸水和失水”、“探究影響酶活性的因素”、“探究酵母細胞呼吸的方式”、“探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”等教學(xué)案例。選擇西安電子科技大學(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生作為實踐對象,并進行了科學(xué)探究素養(yǎng)問卷調(diào)查(前測)。前測統(tǒng)計結(jié)果顯示:學(xué)生對于探究性實驗具有較高的學(xué)習(xí)興趣且目前學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)水平一般。教學(xué)實踐中其高一1班為實驗班,對其實施了4例案例設(shè)計教學(xué),高一3班為...

【文章頁數(shù)】：120 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖5.1科學(xué)探究素養(yǎng)前測兩個班級各分段值分布統(tǒng)計

第五章高中生物探究性試驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的實踐研究70圖5.1科學(xué)探究素養(yǎng)前測兩個班級各分段值分布統(tǒng)計Figure5.1Distributionstatisticsofeachsegmentofthetwoclassesbeforethescientificinquiry....

圖5.2科學(xué)探究素養(yǎng)后測兩個班級各分段值分布統(tǒng)計

第五章高中生物探究性試驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的實踐研究70圖5.1科學(xué)探究素養(yǎng)前測兩個班級各分段值分布統(tǒng)計Figure5.1Distributionstatisticsofeachsegmentofthetwoclassesbeforethescientificinquiry....

圖5.3“觀察提出問題”分布統(tǒng)計圖

第五章高中生物探究性試驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的實踐研究72可行且有效的。四、科學(xué)探究素養(yǎng)問卷的描述性分析（一）觀察提出問題下圖5.1是兩個班級的學(xué)生在“觀察提出問題”這一維度得分情況的人數(shù)統(tǒng)計直方圖。其中橫軸是學(xué)生的得分情況，共有5個分值，即本選項內(nèi)容與個人的符合程度，縱軸是....

圖5.4“猜想與假設(shè)”分布統(tǒng)計圖

第五章高中生物探究性試驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的實踐研究74從具體得分情況分析發(fā)現(xiàn)：“你通常能善于觀察有趣的生物學(xué)現(xiàn)象”這一問題學(xué)生均取得最高的成績，說明學(xué)生在觀察提出問題方面主要是興趣的驅(qū)使，進而也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)探究性實驗的動力是探究的興趣；我們所處的生物環(huán)境中處處存在生物學(xué)....

本文編號：3943288